课题9的乘法口诀 课时第1课时 二次备课年级二年级学校第十四小学备课人 文淑萍教学内容分析本节课选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团队合作精神。教学目标1、理解9的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。3、通过9的乘法口诀的学习，进一步提高学生的类推能力。教学重点难点教学重点：经历9的乘法口诀的编制过程，体会每一句口诀的来源。教学难点：对9的乘法口诀的记忆和理解。教具学具准备 主题图教学设计思路含教法设计、学法指导 1、在教学中引导学生观察赛龙舟的活动图让学生体会在社会活动中的朝气蓬勃、勇往直前的团队合作精神，从而鼓励学生主动探究9的乘法口诀的来源。2、启发学生用独立思考的能力、小组合作的精神亲身经历9的乘法口诀的编制过程，体会每一句口诀的来源，让学生获得成功的体验，以激发学生进一步理解和掌握每一句口诀。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫二、探究新知三、巩固提高1、引导学生背诵18的乘法口诀。2、复习旧知。（1）根据口诀写算式。 三八二十四 四五二十（2）完成填空。 （ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀。今天这节课我们一起来学习最后的9的乘法口诀。2、出示主题图，引导学生观察并思考。 湖面上正在进行着一场激烈的龙舟比赛。请大家观察，一共有多少条龙舟？每条龙舟上有多少位队员？3、出示数轴图，引导学生依次填出相应的数据。 每条龙舟上都有9名队员，那么2条、3条一直到9条龙舟上分别共有多少名队员呢？你会算吗？自己算一算，把结果填在这张图上。（出示数轴图） 这些数你是怎么填出来的？4、引导学生写出乘法算式和编制相应的乘法口诀。 我们已经很快算出了2个9、3个9、4个9直到9个9的结果，那么那么根据数轴上的结果，你能写出乘法算式并编制出相应的乘法口诀吗？请大家在书上填一填。再和同桌交流。5、指导学生齐读9的乘法口诀。6、观察9的乘法口诀的特点。7、组织学生对口令。（以开火车的形式重复进行）1、完成85页第1、2题。2、完成85页3题。 1、背诵18的乘法口诀。2、在师引导下复习旧知。 独立完成，全班交流。1、倾听谈话，明确学习内容。 2、观察主题图，回答有关问题。 3、根据主题图的含义算出相应的结果，填写在书上。 4、在师引导下，填出乘法口诀并和同桌交流。 5、学生齐读9的乘法口诀。 6、说出9的乘法口诀的特点。 7、和老师对口令。1、独立完成，集体订正。2、观察9的倍数的特点，并进行归纳。强化乘法口诀的记忆和表内乘法的知识。用加法算出相应的结果，为编制口诀作准备，并进一步理解乘法口诀的来源和意义。再次巩固9的乘法口诀的特点，提高解决问题的能力。作业设计（可附页）1、在括号里填上“+”“-”“”号。 4（ ）4=8 3（ ）3=6 5（ ）5=25 6（ ）6=126（ ）4=24 6（ ）4=2 6( )4=10 5( )6=114( )5=20 5（ ）6=30 3（ ）3=9 5（ ）5=02、个性练习小军今年9岁，爸爸说自己超过30岁，又不到40岁，年龄正好是小军年龄的倍数，你能猜出爸爸今年有多少岁吗？板书设计 9的乘法口诀19=9 一九得九 91=9 29=18 二九十八 92=18 39=27 三九二十七 93=27 49=36 四九三十六 94=36 59=45 五九四十五 95=45 69=54 六九五十四 96=54 79=63 七九六十三 97=63 89=72 八九七十二 98=72 99=81 九九八十一 教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题9的乘法口诀练习（一）课时1二次备课年级二年级学校十四小备课人文淑萍教学内容分析 86页第5-10题，通过大量的练习，让学生掌握9的乘法口诀表，引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学目标 1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点难点教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教具学具准备 小黑板教学设计思路 本节课主要通过自主练习、同桌合作、小组合作等形式，通过不同的练习方式让学生掌握9 的乘法口诀表。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话引入。二、引导练习，巩固强化三、学习效果测评小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。1、组织学生进行口算。（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、引导学生完成第7题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）3、引导学生完成第8、9题，（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。1、完成课本第6、10题。2、随堂练习。 背诵9的乘法口诀。选算式说一说是用哪句口诀进行计算的。先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整.观察第8题的图意，说出图的意思.列出算式后小组交流。 先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。明确提出学习任务。强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。作业设计（可附页） 1、完成课本第6、10题。2、随堂练习。板书设计9的乘法口诀练习课 教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题9的乘法口诀练习（二）课时1二次备课年级二年级学校十四小备课人文淑萍教学内容分析 本节课主要通过练习，让学生主动参与到练习中来，通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。教学目标 1、熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。2通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。3建立9的倍数的数学模型，用图像语言来刻画数学本质特征的过程，利用这些特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。教学重点难点教学重点：熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行乘法计算。教学难点：探索9的乘法口诀的规律，理解“倍”的概念。教具学具准备 小黑板教学设计思路 通过买门票、大转盘、扫雷的游戏形式，让学生主动参与到学习中来，熟练掌握9的乘法口诀表。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣二、边玩边练，加深印象（三）拓展练习，发展思维1课件出示游乐场2提问:这是什么地方啊?你们去过游乐场吗？今天老师想和大家一起到游乐场去玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。1课件出示游乐场的大门，提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语，我们把全班分成了5组，每组有9人，一共要买几张门票？）2. 让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。 3.课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？ （2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。（4）全班集体练习，两人一组互拿着转盘边转边说出答案。4、课件出示积木图。思考：谁知道这里有多少个正方体呢？学生可能从三条路径思考： A，通过把每一组的方块加起来。9+9+9+9+9+9+963 B，通过数，数出有63个正方体。 C，通过用乘法的含义9763或7963.着重让学生讲第三种做法的思考过程，进一步体会乘法的含义。5课件出示扫雷图。（1）齐读题目要求。怎样才能找到地雷？(找准9的倍数)（2）9的倍数有哪些呢？请小朋友在四人小组里先讨论。把桌上的那张表格先完成，过一会儿再来找地雷。（小组活动，完成练习十九的第3题）（3）全班汇报交流。教师相应把9,18,27,36,45,54,63,72,81的单元格子显示出颜色。6小结。（1）小朋友，刚才我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀，对吗？看样子，这9的乘法口诀可真有用啊！你们会背9的乘法