继续教育培训心得 对审核员在实际操作过程中所反应出来的专业知识及法律法规的欠缺，而有目标、有针对性地策划和安排的课程，这种安排是很必需的。风险管理适适用于各类组织，作为认证机构的一名审核员更应该含有风险管理的意识。因为认证机构要以第三方身份为申请方进行评审，做出是否推荐发放认证证书的意见，这张认证证书应含有社会的公信力，要确保认证证书的可信性，所以风险管理是很关键的。同时，审核员在审核认证过程中也存在风险，不仅局限于审核现场的不确定原因所带来的人身安全、健康方面的风险（危险），还要兼顾本身审核任务实施过程中，为认证机构提供审核证据、出具审核结论等方面也要考虑认证的风险，即，站在认证机构的角度，对于认证机构不许可的风险，应给出具不符合项等书面意见或整改方法要求，以预防今天发证，没过几天该组织出现违规违纪等等现象的发生。对于获证组织更应该将风险管理的各项要求融入到企业管理和业务步骤中。一个有责任感的企业，除了为社会提供合格的产品外，也要有责任地为职员提供一个风险小的工作环境。那么，什么算是风险小呢？我想，有以下几点：1、 生产过程风险小。生产过程、工艺安排、原材料使用等对职员伤害小，或无伤害，对产品一致性的生产有保障，有控制。2、 管理过程风险小。管理漏洞少，各岗位人员各尽其职，不让不合格的产品/半成品流入下一道工序，经营过程中能充分地考虑风险的存在，有主动的应对方法，不至于出现突发情况时，无心理准备，无有效应对方案。3、 经营风险小。这就要提到我们的第二个课程内容法律法规了。在中国（世界上普适的）经营的组织/企业要正当、合规，假如企业经营者不了解应掌握的法律法规，企业过程实施者不掌握法律法规的要求，那么有可能就会无意识地违反了法律法规的要求，而产生违法行为。要想经营正当、降低经营风险，为职员提供一个良好的、安全的工作环境，还是必须要掌握企业经营的各项法律法规。如财务的、人力资源的、贸易的等等各职能的法规要求，而不仅局限于产品质量或性能或是环境上的法规要求。从大质量角度来讲，还应该兼顾组织各个步骤的人职员作应该全部能遵遵法规的要求。降低几险，很大一部分还需要能将风险管理和合规性的意识融入到企业文化的建设工作中去，企业假如能将本身的风险上升到文化的层面，做到人人全部有风险意识，人人全部掌握风险管理的基础技能，人人全部掌握自己工作领域的法规的要求，那么这么的组织相对而言风险会小很多。作为一名审核员，应不只是将符合性认证作为关键职责，还应含有风险管理的知识和技能，掌握所审核组织所需的法律法规，在实施审核过程中适宜地引导获证组织关注到经营风险，关注到合规性等方面，将风险意识、合规性意识传输到组织中去，促进组织的绩效提升，帮助企业做得愈加好。以科学发展观的角度来看待企业的经营，以风险管理的方法来正当规范地运行。经过培训，激发了我的责任感觉，作好审核员，做一名有责任感的审核员，将风险管理和合规性运作传输给获证组织，引导组织成为一个有责任感的组织，为社会的文明进程而创造更大的价值。（2）：今天我参加了小学语文老师网络继续教育培训，使我在思想上、业务理论上、工作实践上全部获益匪浅。让我在专业理论知识上有了深入的学习和提升，老师出众的讲座和耐心的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而经过不一样地域学员的交流，能让我更多的吸收多个工作中的实践经验，以达成自我提升。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神和品质，深深地感染了我。这次小学语文老师培训，使我更深入了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。部分对教育教学工作很有见解的教授们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论叙述，使我的教育教学观念深入得到更新，真是受益非浅。下面是我经过培训取得的多个方面的体会：一、老师要转变角色。首先老师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间相互了解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个含有历史性又含有和学生沟通、交往的能力。其二老师应经过观察统计，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型老师。反思是老师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决议和所产生的结果的过程，是一个经过提升自我觉察水平来促进能力发展的手段。二、老师要尊重学生的发展水平，重视个体差异我要真正关注学生的学习过程，不要为了表现教学结果而只是提问能力强的孩子，忽略个体差异教育。如在观摩课中，我们要以日常的心态进行教学，让多个不一样发展水平的孩子全部有回复的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这么能力差的孩子才有安全的学习环境气氛，自信心十足，才会取得成功和满足。因此在教学活动中，要面向全体学生，尽可能让每个学生有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重学生发展水平和个体差异教育的统一。三、老师应重视综合性和课程的整合。儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联络、相互促进的，它们组成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把她的经验按学科分门别类地展现出来的，儿童也并不把她的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识她所经历到的事物。分科课程和儿童生活的统一性是冲突的。”因此，小学英语的教学内容应是综合的，尽可能和其它不一样的课程内容产生联络，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，努力争取帮助儿童取得完整的知识。四、老师要了解学生、尊重学生。学生是个独立人格的人，有她自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能温和的语气同学生说话，用商议的口吻提出提议。如“我认为你这么做比很好”，并让学生明白这么做的理由和益处，这时学生会自觉地按要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的学生，应给她们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不停感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、激励和支持。五、老师要学会终生学习。新课程要讨老师树立终生学习的目标，实现本身的可连续发展。首先必须树立终生学习的意识，把不停学习作为本身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习落实在自己的教学实践中，将学习和实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富本身专业知识的同时，广泛涉猎多个社会科学和自然科学知识，从而愈加好地适应学生对知识的需要，经过总结经验，提升本身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不停扩大学习资源和学习空间，立刻了解专业领域和其它领域的最新发展动态，重视和其它老师和教授的合作探讨，老师要秉承终生学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。