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“精研精备课”导学案课 题一去二三里课 型识字主备人王 珂审 批 人学习目标1、 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下,能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 2. 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写会写一、二、三3个字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的好习惯。3.利用情景图识字,让儿童喜欢朗读,乐意朗读,能用普通话读准字音,读通句子,初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。 4.在没有文字提示与图画辅助的情况下,能独立背诵课文。学习重点 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下,能从整体字形上正确认读“一、去、二”等12个生字。 认识一种笔画“横”。能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写会写一、二、三3个字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的好习惯。学习难点利用情景图识字,让儿童喜欢朗读,乐意朗读,能用普通话读准字音,读通句子,初步感受童谣中所表现的景色美。把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。在没有文字提示与图画辅助的情况下,能独立背诵课文。学习方法在教师的具体指导下,采用合作交流的学习方式,背诵课文。评价方案1.对于目标1,可以在检查学生的识字情况时,采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2,分散在两个课时来评价,评价维度要多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中,生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3,分散在两个课时来评价。其中,第一课时,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子等浅层次的朗读目标;第二课时,采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、指名朗读、比赛读、引读、对读等方式来评价朗读的第二个层次流利地朗读。最终,能落实朗读第一层次目标的应达95%以上,落实朗读第二个层次目标的不低于85%。 4.对于目标4,在学生读准字音,读熟句子的基础上,通过指名背、互相背来评估落实背诵情况,目标达成度应在100%。课前准备生字卡片、多媒体课件教 学 预 设第一课时一、谈话导入 小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球,图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合? 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗? (一)读准字音,掌握节奏 1. 找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。 2师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。 3学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。 (二)了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。 2根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 、3请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。 4请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。 6还有什么问题? (三)配乐诵读全诗 1给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗,并设问: (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村) (3)你来到这个山村,觉得它美吗? (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。 四、指导书写这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗? 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。 2观察“二”字的两横有什么不一样。 3观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论: 三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的? 一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗? 第二课时 一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写二三1观察课本中田字格里的范字。2说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三,边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5讲评:讲评后,学生继续练写。四、扩展活动跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。四和十,十和四;十四和四十,四十和十四;说好四和十,得靠舌头和牙齿;谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说四十是“适时”,他的舌头没伸直;认真学,常练习,十四、四十、四十四。作业设置把课文背诵给爸爸妈妈听。板书设计一去二三里反思与感受(注:表格大小要依据实际内容做调整。)
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