幼儿恋物行为的原因分析及对策单位：重庆市双桥区双路幼儿园 作者：刘疆沙【摘要】：近年来，恋物行为在幼儿园频繁出现。导致这类问题出 现的主要原因是孩子的父母工作忙，从 3 个月起便由老人领养， 孩子的衣食住行几乎和父母没什么直接的接触， 孩子的生理需要、 安全和依恋的需要根本无法得到满足，从而导致孩子将注意力转 移到特定的物品上。轻度的恋物行为可以帮助孩子稳定情绪、获 得安全和快乐；重度的恋物行为会让孩子心理的成长遭遇重大考 验。人们常说，孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，让我们 一起携手，为孩子创造一个充满爱与欢乐的和谐环境，让他们健 康、幸福、快乐地成长！【关键词】： 恋物行为 家园合作 关注幼儿琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包， 只要谁动了他的书包， 他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布 团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿 园诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。 孩子 为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身 心健康发展会产生什么影响呢？怎样帮助他们改掉这种 恋物行为呢？一、恋物现象的原因分析“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作 的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要 高度重视幼儿的心理健康。”1由此可以看出，幼儿“恋物”现象 的原因可以从心理和生理两方面来分析。1. 安全感的缺失“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重 视。幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足， 从而缺乏安全感所导致的。我们都知道亲子之间存在着一种依恋 关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。幼儿会依恋一直照顾她的 人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。 “2-3 岁是孩子依恋最强的时 期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人 与物的偏爱变得更强烈。”2因此，有专家认为：当孩子在需要妈 妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从 中获得安慰。2. 接触的需要。通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱 着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦 中，不仅可以促进其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的放松。“有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺 激，从而促进相应感知觉的发展， 促进自我抚慰能力的发展，并 由于这种行为会带来快感和紧张的释放。 ”3从某种意义上讲，这 也是幼儿的生理需要和发展需要。二、恋物现象的影响及其危害轻度的恋物行为在一定程度上可以满足孩子的需要，也能帮 助孩子稳定情绪、获得安全和快乐，从而弥补父母的不足。这种 依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控，从而拥有更好的情 绪适应能力。要是父母对孩子的恋物行为不闻不问，听之任之，也会产生 负面效果。重度的恋物行为会使孩子根本无法离开所恋之物，孩 子心理的成长将遭遇重大考验。更有甚者，到了青春期，随着生 理发育的需要，其恋物行为会发展成为恋物癖。性学研究表明： 性变态中的恋物癖者在儿童或少年期就已显示出明显的恋物迹 象。我一直认为， 在孩子的成长过程中， 出现不良行为并不可怕； 可怕的是，没有及时想办法帮助他矫正不良行为，从而导致更严 重的后果！三、恋物行为的应对及其策略1.正确看待孩子的“恋物行为”很多时候，我们容易把幼儿的“恋物行为” ，看作是一种心理 疾病，即恋物癖。我们都知道，“恋物癖”是变态心理学中的一个 专业术语，而恋物行为是指儿童对某种物品的特定依恋，这种特 定物会满足幼儿对安全、依恋的需要。因此， “恋物行为”和“恋 物癖”是不能划等号的。2.关注并正确对待幼儿的需要马斯诺理论把需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需 要、尊重需要和自我实现的需要，依次由较低层次到较高层次排 列。幼儿的需要都包括在这五类需要里面。同一时期，一个人可 能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起 决定作用。例如，婴儿期，宝宝每晚都要躺在妈妈的怀里，然后 妈妈用手轻轻的拍打他的小肩膀才能安然入睡；幼儿期，孩子习 惯睡觉的时候，听到妈妈温柔的声音或者拉着奶奶的手指头才能 入睡。与此同时，任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展 而消失。再如，我的一个好朋友，今年 22 岁，每次回家，晚上一 定要和妈妈睡一张床。现在，像她这样的年轻人数不胜数！由此 可见，各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低 层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。认真关注孩子的成长过程有助于在合理满足孩子需要的同时，也促进其 健康、和谐地发展！3. 家园配合，一起矫正孩子的“恋物行为”作为孩子的老师，我们应该及时和家长沟通，让家长们了解“恋 物行为”的利和弊，明确“恋物行为”长期发展可能产生的不良影响。 我认为，家园合作矫正孩子的“恋物行为”的有效对策有以下几个方 面：（1）家园达成矫正幼儿“恋物行为”的共识。这是帮助幼儿矫正 “恋 物行为”的有效前提；（2）家园教育的一致性。这是避免幼儿“恋物行为”反复出现的必 要策略；（3）多花时间在孩子身上。家长们要多花时间陪伴孩子。例如，在 陪伴孩子入睡的过程中，可以拉着她的小手或抚摸她的鼻梁给她讲故 事，分散孩子的注意力，使孩子渐渐减少对所恋物品的依赖，使恋物 习惯慢慢被纠正，切忌让孩子独自抱着“依恋物”睡觉。教师也应该 做到因材施教，多给这类孩子一些关爱和照顾。例如，午睡时，通过 眼神、安抚等动作帮助幼儿入睡。4注意循序渐进，切忌操之过急。我们都要明白，矫正幼儿的“恋物行为”不是一朝一夕之事，2-3 岁是孩子依恋最强的时期，我们在正确对待孩子 “恋物行为”的同时，也要善于运用循序渐进的原则。例如，家长朋友们可以定期到幼儿园陪孩子参加她感兴趣的游戏活动，鼓励幼儿大胆和同伴交流，给 予孩子更多的关注，让他们顺利摆脱“恋物情节”；家长们也可以在 下班之余，陪孩子一起看动画片、做游戏、看书等等，让孩子明白爸 爸妈妈是很爱很爱她的，在消除了孩子的孤独寂寞感之后，她就会慢 慢儿减少对“依恋物”的依赖。幼儿时期是智力开发的最佳时期，是人格健全的关键期。因此， 我们应给予幼儿更多的关爱和照顾。我真心地希望家庭、社区、幼儿 园能形成强大的教育合力，为孩子们创造丰富、和谐的教育环境，让 他们健康、自由、快乐地展翅飞翔！参考文献：1 幼儿园教育指导纲要（试行） ，2001 年 7 月2 王 晓 萍 幼 儿 入 园 “ 恋 物 ” 行 为 的 案 例 分 析DB/OLhttp:/www.baby-edu.com/ 2009-07-16/2011-09-233 王 晓 萍 幼 儿 入 园 “ 恋 物 ” 行 为 的 案 例 分 析DB/OLhttp:/www.baby-edu.com/ 2009-07-16/2011-09-23