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10的认识教学目标: 1、使学生在具体情景中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步孕伏10个一就是一个十的思想。联系生活实际用“10”说一句话,体会数学与生活的联系,形成爱好数学的情感。 教学重点及难点: 重点:使学生在具体情景中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。 难点:初步体会10个一就是一个十的思想。 教学准备: 课件 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、导入:同学们好,前面几节课的学习我们已经认识了从0到9这几个数字娃娃。今天数字娃娃们一起去郊游(课件出示)。09排好队,9看看0,得意地说:“你这个小不点,那么矮墩墩的,还站在我们的队伍里。”0听了十分的非心,耷拉着脑袋。1看不过去了,他走上去对9说:“你别小看人了,我和0站在一块,比你还大呢!”你们说1说得对吗?指名要求学生摆数字卡片(1和0站在一起是10) 2、 谈话:刚才几位同学说得不错,今天我们就一起来认识10(板书:10的认识) 二、自主探索 (一) 数一数: 1、我们已经会数从0到9的数了,到10大家会不会数呢?现在请你仔细看好了(课件演示:10个身着不同民族服饰的小朋友正欢快地在跳舞),赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧! 2、读一读: (板书:10)请哪位小朋友来读一读。 (板书:4 )请哪位小朋友来读一读。 教学生注意区分平翘舌音的不同,最后齐读两遍。 (二)说一说 1、小朋友真棒,你在哪见到过10? 2、那你能用10说一句话吗?小组交流(例如:我有10个手指;第一组有10个同学)。 3、 课件出示: 1)原来有9只兔子,又来了一只兔子,现在是10只兔子。哪个小朋友可以用“原来又现在.”讲话。(指名回答) 2)原来有 10只,又走了2只兔子,还剩8只兔子。 3)篮子里有7个萝卜,还要放几个,才是10 个。 (三)写一写 我们班的小朋友真棒,说得真好。要想和10 交朋友,还要会写10。请认真看:(课件演示写10)谁来说说怎么写10的?10和我们以前认识的数有什么不一样呢? 小朋友说得很好,10是两位数,写的时候要占两个位置。 请小朋友和老师一起写两个10。 (四)摆一摆 1、刚刚小朋友写得不错,下面我们把尺子拿出来(课件出示) 你看看尺子上数字娃娃们是怎么排列的?(由小到大)你会照着读一读吗?0,1.9,10 你发现了什么?(一个比一个大一) 小朋友真棒!那我们从右往左看,你又发现了什么?(一个比一个小一) 2、请小朋友在桌上摆10根小棒。(课件出示) 师出示一根,问:有几个一?(一个)10根小棒有几个一?(板书10个一)请小朋友和我一起数:1个一、两个一、三个一.十个一。一般我们可以把10根小棒捆成一捆,谁会用“一”说一句话?(一捆小棒)一捆小棒我们就说1个十(板书)。那1个十就是几个一?带学生齐读两遍。 “一”和“十”都是计数单位,我们数数时可以一个一个地数,也可以十个十个地数。一捆小棒是1个十,两捆呢?5捆呢? 3、课间休息(听音乐) (五)基数、序数 小朋友真棒,下面我们一起来做拍手游戏。我们要比一比,看谁听得最认真,看得最仔细。 1)师拍手,要求学生听出一共拍了多少下?找第几下与众不同 2)要拍10 下,已经拍了3下,还要拍几下呢? 3)师拍手,要求学生听出一共拍了多少下?第几下与众不同。 4)学生互相玩这个游戏。 三、综合练习 1、看图数数(10种水果)课件出示 (1个苹果、1个梨子、1个桔子、1个西瓜、1个哈密瓜、1支香蕉、1串葡萄、1串桂圆、1个柚子、1个柿子) 2、(出示课件:P24草莓图) 图中有多少个草莓?你是怎样数的?(10个草莓、5串草莓) 图中有多少香蕉?你是怎样数的? (10支香蕉、2串香蕉) 可引导学生2个2个地数和5个5个地数,并在田字格里写数。 3、1)刚才我们认识了“10”,又写了“10”,知道10是老大,0是老么。接下来老师出道题目考考你们。 (课件:7)谁会填? 2)10谁会填?10谁能完整有序地把它全说出来?你想到了什么?(他们正好反过来了)不错,看到10我们就可以想到10。看到86,就可以想到什么?看到我比你多,你就可以想到什么? 3)(课件:10)谁能填? 四、全课总结: 今天你学习了什么?(10的认识、1个十是10个一)我们知道了十是一个计数单位,10是两位数,你还知道哪些比10大的两位数呢?回家和爸爸妈妈说说看。教学反思:教材中10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同,而本节课的重点是全面掌握10的组成,依据教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:1创设故事情景,激发学生学习数学的兴趣。 正因为10的认识的编排与8.9的认识基本相同,因此如何激发学生的兴趣变的尤为重要。我在教材提供素材的基础上,从学生的实际出发,扩大了教材的范围,设计生动有趣的故事情景。如在导入时我跟学生说:在数学王国里,0和其他数字正快乐的跳着舞出来和大家见面,看看缺了谁啊?这个问题一抛出,再加上课件的生动演示,学生的兴趣被充分激发起来,学习情绪高涨。2以自主、合作、探索的学习方式,最大限度地提高学生主动参于学习的程度。学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,特别是10的认识这一内容,大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此,我在教学中,不是让学生被动汲取、模仿和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成的过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。如:小组合作摆小棒,同桌合作拨珠子等。 从实际的上课效果中可看出本节课既满足了一年级学生好奇、好玩、好动的天性,又让学生在学习的过程中进行了观察、动手、比较等一系列的活动,从而拉近学生与数学的距离,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
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