语文版初中语文八年级下册从古诗看古代交通说课稿及教案【教材分析】从古诗看古代交通是语文版教材八年级下册第六单元的一节综合性学习课，本单元设置的这节综合性学习活动课的内容是以强调学生的自主与探究性学习为主，目的在于引导学生从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，旨在培养学生自主探究学习的意识，初步牚握自主探究学习的方法，从而达到新课程改革中倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。因此，本课的教学原则是：让学生在自主学习中燃起智慧的火花，培养对诗文的鉴赏能力和爱国之情。【教学目标】语文新课程标准中指出，要以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。本次的综合实践课能更好地把握这些新课程理念，为此，我确立如下教学目标：1.探求、了解古代诗歌里所积淀的古代社会、文化、人文知识。2.让学生学习掌握搜集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会汇报、讨论等学习方法。3.引导学生具有批判精神和创新精神。培养学生热爱祖国文化，珍惜今天、寄予未来的美好情感。根据以上教学目标和本课内容我确立了如下教学重难点：【教学重点与难点】（一）重点：使学生探究、了解古代诗歌里所沉淀的古代社会、文化、人文知识，培养学生积极主动参与探究的能力。（二）难点：对古代产生众多的送别诗进行深入探究，从古代赠别诗中体会诗人的情感。【学情分析】“主题探究学习：从古诗看古代交通”具有自主探究学习的性质，其范畴对学生来说是第一次，八年级的学生求知欲、探索性极强，对“从古代诗歌看古代交通”这一专题探究极具兴趣。学生们在学习探究中会极大地发挥他们的知识和技能的潜力。根据学生的这些特点和本课的内容需要，我采用了以下的教法学法：【教法学法】采用多媒体教学，充分尊重学生的个性，使其在自主学习的基础上学会探究合作，搜集筛选资料，教师成为学生主动探究的引导者、帮助者、合作者。【教学课时】1课时【教学过程】（一）课前准备第一步，组织若干探究小组，读古代诗歌、查阅有关资料。第二步，确立各小组探究课题：1组“从古代诗歌看古代交通工具；2组“从古代诗歌看古代的道路”；3组“从古代诗歌看古代的交通设施”。（二）导语设计古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且也蕴含了丰富的古代交通文化，今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去探究古代交通。设计意图：激发学生对古代诗歌文化的热爱，明确教学内容，引入探究活动。（三）活动过程1.成果展示（1）展示各小组探究结果。每组指派一名学生作专题发言，包括：搜集到的古代诗歌及从中了解到的古代交通工具，道路及交通设施情况。（2）针对各小组探究的成果，学生提出问题，合作探究解决问题。并形成板书。 问题预设：此环节中，我预设学生可能会对展示的成果的准确性产生质疑或对古代交通知识的不解。为此，我准备了一些直观的图片资料，以帮助学生理解。（3）有关古代交通的图片展示（多媒体展示，直观教学）设计意图：充分发挥学生的主观能动性，培养他们合作学习的能力，使他们都能享受成功的喜悦，并实现了资源的共享，从而突出本课教学重点。2.合作探究各小组成员根据搜集到的资料自主、合作，探究古代交通工具、道路设施落后的原因及社会、文化、人文内涵。本环节针对这样的教学目标，设置了如下讨论题，讨论的结论形成板书。 结合现代的交通状况， 说说你眼中的古代交通。（多媒体展示现代交通状况） 古代送别诗中常常涉及到古代交通，为什么？设计意图：培养学生自主学习、合作，深入探究的能力，了解古代文化、经济、政治落后的状况，体会古代劳动人民的勤劳智慧，突破难点的同时，激发学生热爱祖国文化，珍惜今天、寄予未来的美好情感。3.延伸拓展主题探究：根据下面三则材料，围绕“从古诗看古代交通状况”这一主题写出两点探究结果。（提示：交通工具、交通设施、出行观念、交通道路、民间通信等）材料一： 过清华宫绝句 杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。材料二： 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。材料三： 夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。设计意图：结合本次活动内容，增加学生古诗的文化积淀，掀起学生热爱古代诗歌文化的高潮，引导学生的合作探究向纵深发展。（四）课堂小结1.学生总结本次活动收获。2.教师结语收束本课。我国古代诗歌不仅文质兼美，而且意蕴丰富。它已不仅是诗人的有感而发，且成为古代政治、经济、文化的一个缩影。透过古诗歌我们了解到了古代交通状况，同时也感受到了古人的聪明才智，更激发了我们建设祖国的豪情壮志，“数风流人物，还看今朝”！（五）作业1.根据本组探究课题合作完成专题小论文。2.各小组围绕古诗歌确定一个深入探究的话题并合作探究。综合性学习主体探究学习：从古诗看古代交通教 学 设 计【总体构思】这是八年级下册第六单元的一节综合性学习课，本单元设置的综合性学习与教材中已经出现过的几个综合性学习相比，更强调学生的自主与探究性学习，“从古诗看古代交通”的综合性学习，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，旨在培养学生自主探究学习的意识，初步牚握自主探究学习的方法，从而达到新课程改革中倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，为今后的学习打下良好的基础。【教法学法】采用多媒体教学，充分尊重学生的个性，使其在自主学习的基础上学会探究合作，搜集筛选资料，教师成为学生主动探究的引导者、帮助者、合作者。【学情分析】“主题探究学习：从古诗看古代交通”具有自主探究学习的性质，这对学生来说是第一次，教师应加强指导。教材已提供了一些材料，教师还可再为学生提供一些探究线索。学生确定探究话题后，教师应了解学生的思路、探究步骤和方法，提出意见和建议，让学生初步掌握正确的探究学习方法。【教学目标】依据以上新课程标准的要求和学生实际，我确立如下教学目标：1.探求、了解古代诗歌里所积淀的古代社会、文化、人文知识。2.让学生初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握搜集、分析、归纳信息的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。学会汇报、讨论等学习方法。3.培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会实践能力，培养学生的批判精神和创新精神。4.培养学生热爱祖国文化，珍惜今天、寄予未来的美好情感。【教学重点与难点】（一）重点：使学生探究、了解古代诗歌里所沉淀的古代社会、文化、人文知识，培养学生积极主动参与探究的意识。（二）难点：从古代赠别诗中体会诗人的情感，对古代产生众多的送别诗进行深入探究。【教学方法】自主探究法、合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】（一）活动准备第一步，组织若干探究小组，读古代诗歌、查阅有关资料。第二步，确立各小组探究课题：1组“从古代诗歌看古代交通工具（马、车、舟、轿）”；2组“从古代诗歌看古代的道路（陆路、海路、栈道）”；3组“从古代诗歌看古代的交通设施（馆驿）”。（二）导语设计古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且也蕴含了丰富的古代交通文化，今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去探究古代交通。设计意图：激发学生对古代诗歌文化的热爱，明确教学内容，引入探究活动（三）活动过程1.成果展示（）展示各小组探究结果。每组指派一名学生作专题发言，包括：搜集到的古代诗歌及从中了解到的古代交通工具，道路及交通设施情况。设计意图：充分发挥学生的主观能动性，培养他们合作学习的能力，使他们都能享受成功的喜悦，并实现了资源的共享，从而突出本课教学重点。2.合作探究各小组成员根据搜集到的资料自主、合作，探究古代交通工具、道路设施落后的原因及社会、文化、人文内涵。设计意图培养学生自主学习、合作，深入探究的能力，了解古代文化、经济、政治落后的状况，体会古代劳动人民的勤劳智慧，突破难点的同时，激发学生热爱祖国文化，珍惜今天、寄予未来的美好情感。3.延伸拓展：（）写出有关涉及古代交通道路和交通工具的古诗句四句。（）写出古诗中有名的送别诗四句。设计意图：结合本次活动内容，增加学生古诗的文化积淀，掀起学生热爱古代诗歌文化的高潮。(四)课堂小结1.学生总结本次活动收获。2.教师结语收束本课。（五）作业1.根据本组探究课题合作完成专题小论文。2.各小组围绕古诗歌确定一个深入探究的话题并合作探究。附：板书设计从古诗看古代交通诗歌交通道路交通工具交通设施社会面貌人文内涵