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介绍自己典型个案案例陈述:一、情境导入:师:同学们,在进行口语交际的时候,同学们都进行了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学们的评价,写一写自己,向别人 展示一个真实的你。现在老师和大家一起用 我”自由之笔,写 我”自 得之见,抒 我”自然之情,显我”自在之趣,力求做到 我以我手写我 心”,把 真实精彩独特的自己”通过作文的形式表现出来。(相机展示作文话题:介绍自己。)二、师生互动、生生互动,探讨作文的真谛:写出有个性的我,有真 情实感的文章。师(鼓励):叶圣陶老先生说: 写东西是怎么一回事?无非是 把所见所闻的感受想一想,想清楚了,构成了有条有理的形式,用书 面语气固定下来。我们想想 我”是自己最熟悉的,最了解的。所以 只要静下心来,审视一下自己,完全可以像做菜那样做出有特殊风味 的自家的特色菜,奉献给大家。十分钟后,学生都想好了写自己的哪方面的内容, 有些想写自己 的名字,有些想写自己的爱好,有些想写自己对自己的看法,有些想 写别人眼中的自己,总之,都想写与众不同的真正的自己。师:大家都找到了写自己的内容,那么在怎样让文章出彩上有什 么要老师帮助,同学帮助的呢?生提出:1、拟题是否可以别出心裁?能否小组讨论出一些题目?2、写作文的形式可否有自己的创意?3、想了解别人对自己的评价,能否将完成作文的时间延至下周?师对学生提出的要求予以肯定,结果小组讨论热烈,课后学生还 跑向教师、朋友、父母询问,了解自己在别人眼里的印象。三、一周后,我组织学生当堂完成作文。在写作过程中,学生因为情 感和需要已找到释放点,35分钟内都已完成200字左右的文章,学 生课堂作文体验十分愉快。四、情况反馈及评价情况反馈:1、作文题目耳目一新:惹人喜爱的我、我是个 小气鬼”、 我的代码名字与众不同的我、你眼里的我我长得很帅。如生一:题目:我一一一道风景线我们家老少爷们中就数我人最瘦,气力最小,胆子也最小,因此, 被大家看作一棵盆景”,人家看我性格平和,其实,这丝毫掩饰不住 我那性格中的猴性”与邪劲”3、评价:本次作文全班72位学生,2篇为满分,19篇为90分以上, 35篇为80分以上,16篇为60分以上,每篇文章后我适时引导,让 他们要持之以恒关注生活,因为作文就是生活啊!案例分析:案例中我在这些方面有了初步的尝试。1、教师通过鼓励的艺术,通过自己热情的语言和姿态来赢取学 生的情感,告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情, 养成良好 的语言习惯和思维习惯,克服学生写作的畏难情绪。只有写,你才能真正会写。一一巴金”。2、减少对学生写作的束缚,给题目松绑,教师在把作文要求及 目标确定好后,鼓励学生自己拟题,甚至可以尝试定出大范围之后, 把其它大权全部下放。3、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好,可以 触发学生的灵感,诱其打开记忆的仓库,把自己看的、听的、说的、 玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望,才会有事可记,有情可抒,有 理可论,因为写自己,学生才有得写了。4、引导学生重视写作之本 一一生活,在现实生活中培养情感, 训练思维,语文学习的外延与生活的外延相等, 学习作文的目的是为 了生活应用。变得神奇编得精彩人教版三年级下册“未来的,教学典型个案二小张丽娟、个案描述车而尼雪夫斯基曾说:“美好的幻想,可以创造未来,创造世界。” 的确,丰富的想象力是学生打开未来这扇门的钥匙,是学生将来进行创造性学习、工作的基础。因此,在教学中注重培养学生的想象力至 关重要,尤其是在想象作文的教学中。满树花儿当前,作文教学和口语交际教学的研究正如火如荼。想象作文 的教学,更是倍受青睐。学校要求上公开课,于是小学语文第六册第 六单元未来的想象作文指导便成为我的首选。一番的苦思冥 想,几经的废寝忘食,我的课堂展示终于紧锣密鼓地唱响了。1、课前谈话,唤醒思维。利用地球仪,巧妙设疑:“从中国到美国可以怎样去? ”,唤醒 了学生沉睡的思维,打开了学生广阔的思路。2、诱发想象,探究要求。创设问题情境,引导学生发现现实生活中的问题。利用未来与现 实对比,使学生产生心理失衡,激发学生想象创造的欲望。顺应学生 被激起的强烈的想象欲望,水到渠成地巧妙地探究揭示出本次作文的 要求。3、启发想象,指导说(演)用设计园的方式,“你设计制造出了怎样的新产品?它是怎样 的?”通过个人说、教师点拨指导,小组说,集体交流等手段,开启学生思维的闸门,想象的翅膀。又引用魔术巨人“大卫 .科波菲尔” 的话,让孩子的思维拉高,拉远。突破重点:创造性、新奇、有趣。4、指导练写片段让学生练写片断,指导学生的习作。同时引导学生积极进行评 价。在此基础上,教师用重点评析的方法,突破重点:如何将文章写 生动具体。5、串珠成篇,指导写文。写文如串珠。用串珠园的方式,引导学生掌握想象类文章的基本 写法。现场串成珍珠未来的学校,在曼妙的音乐声中,师生声情 并茂的朗诵,把人带入一种和谐美妙的境界。 激发了学生对未来的美 好憧憬和向往的情感,激发了写文的兴趣,陶冶了美好的情操。一堂作文课下来,我设计的教学环节得到了顺利和谐的实施。 学 生上课情绪高涨,发言踊跃,师生互动、生生互动得到了很好的体现。 课堂外呈华美之势,如满树花儿,朵朵艳丽。加柔美音乐渲染,如潺 潺流水,奏丁冬之声。我惬意非凡:想那满树花儿定能结出累累果儿。 只等欣赏佳作,不见果儿及至真正批阅孩子的作文,结果却不免让人大失所望:要么是想 象缺乏独创性,要么是空洞无物,也就是说:本节课的目标没有很好 的达成!尽管课如行云流水般,但却是失败的一课!是孩子的想象力不够丰富?非也。是孩子的作文水平不高?亦不 是。那么原因到底出在哪里呢?二、个案分析打开语文新课程标准,发现关于想像作文,新课标如是 说:“激发学生展开想像和幻想,鼓励学生写想像中的事物,能不拘 形式地写下见闻,感受和想像为学生的自主写作提供有利条件和 广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表 达”鉴于以上要求,重新审视自己的设计,重新审阅孩子的作文,却 又不难发现,究其原因,四字足矣:华而不实。在此堂课上,我创设了大量的情境,但却是为了自己的教服务的,没有真正考虑到学生 的学,学生自然难以得到实质性的发展。眉毛胡子一把抓,哪一点也 没抓好,哪一眼井也没有出水。没有真正将学生的训练落到实处,学 生自然难以写出成功的作文。学生发展难落实,教师指导难走实,指导想象无现实,学生要想 写出想象丰富,内容具体生动的好文章,自然非同易事。如何解决? 三、个案解决小学生的想象力是丰富的,他们喜欢想象中的事物,想象能丰富 他们的情感,陶冶他们的情操。有自由的想象才有自由的表达。那么 在教学过程中如何操作呢?1、学生发展落“实”把课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的重 要一环。不能只追求课堂的形式华美,要始终树立一个观念:课堂是学生的,你想让孩子在这节课有哪些发展,掌握哪些知识。一切要从 学生出发,从实实在在地培养孩子的能力出发。2、想象植根现实想像或幻想都是根据需要所进行的一种合理想法,一种思维加工。想像是以生活为基础的,因此写想像作文,一定要从实际生活出 发,展开合理的想像,那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。要立足 需要,让学生从生活中寻找想像的事实依据,做到内容具体,切忌说 空话。让学生学会想像未来是什么样子的, 就要把脑中勾画的那个新 事物具体描绘出来;想像未来做什么,就要具体描写你的言行,做到 言之有物,让事实说话。3、作文写法求“实”虽是想象作文,但是写法上要实,要有具体的时间、地点、人物、 事情等。也就是说,想象作文就等于丰富的想象内容加上写实的手法。总之,教师要想方设法让学生在想像的天空畅游驰骋, 这样才会 有利于想像作文的教学,才会有利于学生创新思维、想像能力的发展, 才能为社会培养创新型的人才。培养学生想象力,从课堂开始!
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