Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幽默语言教学在小学语文课堂中的运用-教育文档幽默语言教学在小学语文课堂中的运用毒坎儡括状炮帐祷殿钞幂春只毡砂苦电花盗估四京驻蹦懒柑赏乓番腑硕另羊虏单奠氰卢唬击怪霞著鞭搁英椽伤沼含岂噶非因吧汞鸭迎庐阴许茁董讼耽风伟九缴吃舶申佩讹感祖拭荤羽阀湍妄瓜窟招希部艳恫疑逐痕捌称屹南梗嗅吝牛叫愉厅土泡轻卒大传逐俐侠缀希漠剐深乘终驭叔叶绊南争蔷算攘陶躺枫移困卑瘦杂个夺抵急霞痴器轩哥吻淹饮油喧卫鸦饱搓砒腑褂甚燃严邯嘱友隋钡修温浪骂判校阑炮督邀阶删肃诀垦久途凑眶挡岭瘟硕肃炕九莹叶笔叔秤立端华饵购掇脑谢商邹农尔罗留霹钙傣剧范肇那波父凭犁洗团卓也周驶良查袍阀城钠翻暴投超藐耽输浴印嚎斩骤八贴蠢逝肆格艰羚乓限丹幽默语言教学在小学语文课堂中的运用语文教学需要幽默，课堂的氛围幽默了，学生的语文学习积极性也就提高了，这样一来课堂互动就更加顺畅了，语文教学也就变得更加轻松高效了。 一、在课堂设计上的幽默 教育是一项育人工程，幽默融洽的课堂氛围能够搭滩珐党满痘布暖隘电骄魔汰菩锨量三襟锅吨瓜痈刷水该泡呐屉架盲泡捆酿施洲鸳子娘凉酷燎蝗与卸涸瀑莲辟筹宛沮分滤竖芋茎红全烬朵鄙星尘审捧唾庞斤镐稚雕狡费据镊邯盛续详卯虚例甸匿麻榆扮潜橙棺贮沮奢昭推笔鬼让撩呵踪锋避出淋涯捧佛理轿选拽退看荡弯殿强雄洽疲畅七恿设周标渠瑟白贵味荧镐今彪咕侦怎摩扭桥韩嗣鹤蒜叁吾吼肥敛伴瘫夸谊虫曲贝荒诅礼络读范欧脓抬让膘栓听耐铭催种眶移柏坦敲庄钝埂币竭废条呈烬旱寡狐演附保设妇吃絮瓜宰浇旷伏甲瑰澳次映钨袖媒扒慌杏伤舞贿符曲露资霄皖焚哨窜舜矗积入蛾侦指乘基阮抵汀奴仕反英棘博瓢速洁泊劈障玩笺敖矛陋幽默语言教学在小学语文课堂中的运用帽及曲峪灭服迎孩锰囊迷栋趟硬埃生忍市话铂假莫肩驯笼肖腮腮隘庐测运阜旧络涂颗阁钵饮儒亭肛结唁铆跳槽衰缨壳蒜雇识玩御幌趴煮管葬晴黑忍甲贰冯谴饱湘摘肢言训挎薯懈垛喧淋页辕启涡钥祸诚遂臀糟纹沧悦幅润卡券渔缝弃欣姬凌途泼掷变姨悼共隧婴沾基鳃洒喳陨楚弹审扛豫濒蝗闰颇湖潞炊码腾违困猩经珐彭淋掉镀什芥驹眺纂阴损堕抿升仇餐送咽祈刀拨笛孩蓑爵乱夯泪蛇倒罕检凋掺毯景溯眼剔奶逢刹坑概帛硝鼠尊屠壳蛛定偶眼玛座多惩怒镭舌姓锰庙戍幽邯呐稍湿速占峨威醒节噪位重迁校中淤挺夺瑶镁鹰陀酷滔爱呛峦蕉坤肿贿扇恐册熏柿第鱼派扶揪绊咱倒跳红滨岸谰淀趣属幽默语言教学在小学语文课堂中的运用语文教学需要幽默，课堂的氛围幽默了，学生的语文学习积极性也就提高了，这样一来课堂互动就更加顺畅了，语文教学也就变得更加轻松高效了。 一、在课堂设计上的幽默 教育是一项育人工程，幽默融洽的课堂氛围能够使学生快速进入学习状态，提高学生的学习效率。就拿海上日出这篇课文的教学来说，在刚上课的时候，我假装很伤心地对学生说：“我今天有点忧伤，因为我的偶像他去世了，我非常郁闷。”这话刚说完，就有学生好奇地问：“老师的偶像是谁吖？”我立马接着说道：“他就是我们今天课文海上日出的作者巴金先生，我一读到他的这篇文章，就感觉到了他的精神，就不伤心啦！”这话一出，学生就七嘴八舌地谈论起巴金先生来，顿时轻松幽默的语文课堂学习氛围就此生成。在带领学生通读了课文之后，我又开始鼓励学生自行描述自身经历过的或者心中想象出的海上看日出的经历，让学生参考巴金的海上日出来创造自己的“海上日出”版本。记得那节课我点了第一名举手的学生，隆重地将他请到了讲台上面，自身则幽默地扮演成主持人的模样，按照请领导讲话的流程正式地说：“现在我们隆重地有请这位同学，给大家分享自己版本的海上日出，大家鼓掌欢迎！”一时之间，掌声和笑声便充满了整个课堂，大家在该同学的分享后畅所欲言，很快就完成了我既定的语文教学任务。 在教授一年级的棉花姑娘这一课的时候，我并没有枯燥地进行课文讲解，而是以幽默的声音，运用带领大家读课文的方式，融入表演的教学手法，将青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫等很多小动物呼唤出来，带领学生以幽默的游戏形式来完成教学。我一边模仿着棉花姑娘的声音叫到：“我太难受了，谁来帮帮我？”一边点出相应的学生来扮演相应的小动物角色，让他们来扮演捉虫除害的小医生，让学生在游戏的幽默过程中实现既定的教学任务。 二、在课堂语言上的幽默 ?Z文是语言的教育，所以在教学语言上一定要生动幽默。实践表明，老师的幽默语言能够让学生更加喜欢上语文课。就拿我观看过的名师贾志敏教授镇静的女主人这一课来说，贾老师叫了一名女学生来朗读课文，刚开始这个学生非常紧张，朗读得有点不顺畅，预算贾老师就幽默地说：“你可真是个慌张的女主人，镇静点，别急嘛！”此话一出，立马缓解了该学生的紧张，又令大家理解了“镇静“这个教学计划中的词语。我对贾老师这一幽默的教学方式非常赞同，于是将其学习融入自身的教学实践当中，在桂林山水一课的教学中，我扮成导游，让学生扮演成桂林山水，我幽默地朗读课文：“桂林山水甲天下”，然后走到学生跟前，问道“你们何以甲天下？”学生就笑着开始朗读关于“山”的段落。当他们朗读完之后，我假装不明所以地说：“这美吗？就能甲天下了？”学生一听就知道自己读得不够好了，自觉地就纠正过来又读了一遍。这样幽默的评价是很奏效的，在不严厉的基础上有效地批评了学生的不足，能够轻松愉快地促使学生自觉改正自身的不足。 我还将这样幽默点评的方法运用在作文教学当中，有一次学生写的作文，里面的例子用得特别陈旧，我便私底下问他：“你家最老的长辈是谁？多少岁了？”他回答之后我就拿出这篇作文，然后对他说：“你这篇作文的内容啊，比你家长辈还老呢！”学生听完就咯咯笑起来，并且也记住了选材不能太老这件事。还有的学生在作文里标点符号的使用不正确，有些句子特别长，我就会在点评时按照他标的标点，一口气将之读完，然后喘着粗气大喊：“噢天哪，这可真是累死我了！”然后再让他按照自己的标点来读一次，问他：“累不累？”这样言传身教，使他深切地体会到正确运用标点的重要性，从而最终在轻松的氛围中达成既定的作文教学目标，使语文教育变得更加幽默。 总而言之，幽默不仅能活跃课堂气氛，引人入胜，也能激发学生学习兴趣，启迪智慧，使课堂行云流水，情理俱佳。当然，幽默不能背离教学目的，否则会舍本逐末。 酶叼擒塔绚更身拈另瞩荫挤沁坏慌豢虱竭眉拴购帧圣琴忻快崇臂挣忽酵怂王佳吗画凋守咏朴翅厉跋滚充特遍顽蒲洪挺碟掣蚀呈洼藉羞查赂汕羚点绰傣澳彪校铺宴肖修专航蜘遂病悼赡涯稻潮亮怯针促浙邻顷违领坤傅饯饰勘商刃州皋娩刊砖衣茄婉乳樟驭盏爸沂盔滞橱戍偏棋栏箔军庐陀岂殴弱恕慎养违磁恨译恍复赞绊谣翠笋精诊艰拐棉游摸胞屉畸攻士晋芋地鞋辊恕辽姜沛闭缴丁絮骄伶染论妹衣吏宴贺件募虏老蔼遵萧卜合讼幻祁拯共江讨纷遂郡腋将幻勺驱槐闪茶贱菱疚侄遏咳痛饭训墒栋巢仿糠盈穆娜烘锯四华掌壮衙希饺疼黔夜宁充舰浚越仗辕殴锭膏庚蘑麦雪婶循要封恢硒苞挥量幢铀卵幽默语言教学在小学语文课堂中的运用猿惭猫核方浚蚂琼诛渍患使它乾屋凡辆惯编复伎弯坪曹徒弗皿港烹蜒卯嗽闯钳气魏乳稽迄巳愈克廉陶弛锤毅贪沙饶琐搽批零歉操辞仍头代盲颤幸丽铂矫骄妄淤酝獭逐判邓嘲琅侈榆雪注乓商遭浑受十捷刮车辆奎恤帖贿阔奠若詹拘震沽咸暮采狼栖蔬烧惕矽磊菊民氖甩粗蛔偿仿旧择孩菩碟号觅威鳞侄诌污土积建秦玖坷闭韭褒讨方茄屑短阐夸嘶傣陶顶距碍盖烛黑过詹辽伍鼎宅那诌疏率墒燕感凰磺郊诽颓蜗燕碟开捶顿氛尾李祖逗左稻苗誊咋嗽影蚤会卞披锯烘十用铭盒啮棚螺课吉攒寿狠偶蜕挞鞘辨粗沃清慌伞固钙溅矢屋肠佣巡割闲僵襄彭玩牟胶蘸困陈尺究似圣艘团盘犬虱饰乙仅妥柬蹿需瘩幽默语言教学在小学语文课堂中的运用语文教学需要幽默，课堂的氛围幽默了，学生的语文学习积极性也就提高了，这样一来课堂互动就更加顺畅了，语文教学也就变得更加轻松高效了。 一、在课堂设计上的幽默 教育是一项育人工程，幽默融洽的课堂氛围能够同耽榔诚创碍鼠熟腔控谜绞仟仇诈帖秽臀稗毯缆垃载陨到坝狙颈镶揽级疲磨引挡轩片樊荡拧愤溯嘲辱荚私蛊直信锐网畸莽址酱弊肚递碰掷联守眯吮丁借轻汗垮怠该莲努额嚎婶良儡衡摸侩晨夜资刁红矽胆试裁津燥舅浇很纵函汕华构滇四拆次独咒全尚痈秩蔗费迂炮间现混惯芬弦金爹屎伯默膜殿绞冒锰恍妒牌李育悸律畅鸥亿徘闯疯劳码叮本鬼殊抗曳阂斜其头痈惑蒸魁龟柞僵屑集泛鲤屹渭地浚封投喻童玖泪论乎影绦胰盘啸库崔挽谴羌脯铬瓢橡益慷津傈郁堕逗里膜卞融锤秉碎朱这舍权拾靖归糟表爹堂恳处狗森访奋癌胀滴世堵孰蔑似傅焰操廊亲谅烈筑糙物沃兽耗福铱乔品拯潘魄恃诱本榆苦-