自己去吧的教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的自己去吧的教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。自己去吧的教学设计1设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”自己去吧是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：1、巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。2、正确、流利的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字和练习朗读教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学过程：一、复习巩固1、师：今天我们继续学习14课自己去吧。（师板书课题）2、师：同学们，我们上节课又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？课件出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美（点名读，开火车读）3、师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。课件出示：自己 去吧 好吗 不深 学会 那里 风景 很美二、朗读感悟，指导学习第一自然段。1、出示课件伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？生1：想下水玩一玩。生2：多想到水里游一游呀。生3：真想跳到水里去洗个澡！师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。（学生开始读书。）师：小鸭子说的是哪句话？生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：你们从这句话中体会到了什么语气？生1：急切的语气。生2：恳求的语气。师：谁来当小鸭子读一读？生读。生评。师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生齐读。师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？生读。师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？生1：很亲切。生2：有鼓励的语气。师：谁再读一读？生读。生评。师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？（同桌分角色表演读）本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。2、出示课件：这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。生2：我喜欢书上的鸭妈妈。师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？生1：因为我很想去游泳啊。生2：因为我喜欢游泳。生3：我很想自己去试试。师：（学鸡妈妈）我真的很怕你们淹死。生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。出示课件：播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？生1：小鸭子自己能学会游泳。生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。为了突破这个难点，我安排了这样一个环节，在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。3、师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？生：不是。师：你是从哪儿知道的？生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。师启发想象：小鸭刚下水时是怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？你们能不能表演一下？（分小组讨论、表演）指名学生表演。（进行评比，予以鼓励）根据文本展开合理想象，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。4、齐读第一自然段。5、分角色背诵第一自然段。三、自主学习第二自然段1、师：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？指名生读。2、师：你觉得我会怎么说？生1：你去学吧。生2：你自己去学吧。生3：这个故事不难学，自己去学吧。师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。仿照课文对话设计这样一个过渡环节，让学生自己能学的自己去学，激发了学生的学习积极性，又培养了学生的独立意识。3、请各小组带着问题表演读或者合作读。4、生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。四、总结延伸，指导书写1、学习这篇课文你有什么收获？师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？2、生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上。3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东 西）（1）师范写，生观察并说说要提醒大家写时注意什么。（2）生描一描，写一写。五、作业1、朗读和背诵课文。2、回家后把这个故事表演给父母看。3、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍给大家听。自己去吧的教学设计2一、设计理念：自己去吧是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：（一）、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有飞翔冠军小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。（二）、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（三）、练习朗读，学法指导。1、看图说话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。（四）、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游