对泰班艺术布贴“春”课程计划的思考大班艺术布贴春天教学反思主要包括活动，活动，活动，活动，思考等，可以根据春天的主题，大胆想象，并以布贴的形式表达，熟练使用各种材料独立或与同龄人合作，适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。来看看海报春季课程计划。活动目标：1，根据春天的主题，大胆想象，并以布贴的形式表达。2.熟练使用各种材料，独立或与同行合作生产。3.用连贯的语言表达你的想法。4.引导幼儿用辅料充实工作，培养大胆创新能力。5.培养幼儿的技能和艺术气质。活动准备：大型显示板，各种工具，用于制作布贴（剪刀，双面胶带，蜡笔，各种颜色的碎片），镊子，纸张。活动程序：首先，引导幼儿利用现有经验告诉他们看到的春天。老师：春天到了。你在这个美丽的春天看到了什么？2.引导孩子们交流，讲述春天的美丽。如：绿色和绿色的柳树，绿草，红色的花朵。修改：使用课件来讲述春天的场景缺乏一定的创造性想象空间，而且孩子们的答案非常有限且单一。修订后，与现有经验交谈。幼儿的反应是不同的，有趣的和富有想象力的。材料用于制作布贴春天。同时，它刺激了幼儿的愿望。其次，讨论布画春天的内容。老师：春天有很多美丽的风景。今天我们用各种布料夹住美丽的弹簧。想一想，你要刮什么样的风景，布什么颜色？你可以和你的好朋友讨论一下。孩子们可以自由地讨论和讨论制作布贴的内容。第三，孩子们用布贴“弹簧”。老师：每个人都在讨论剪切和粘贴的内容？让我们一起让大家一起刮掉美丽的春天。2，儿童可自由选择材料，选择合作伙伴制作。老师：你可以自己或和你的好朋友一起做。（教师巡逻，提醒幼儿要注意安全，而且孩子注意配色能力较弱。）3.邀请幼儿和老师共同努力，营造布贴“春天”的背景。老师：老师也想参加你的制作活动。 XXX孩子，你可以和老师一起工作。（春季生产背景内容咨询）让好孩子把布贴在大显示板上。老师：做好孩子，把你的画放在显示板上。什么是在显示板上看的正确的地方？ （小贴士：想一想，小乌龟应该放在哪里？）修改：当展示作品时，有些孩子在张贴贴纸时没有考虑到位置问题。 “小鱼被困在岸边，小鸭子被困在树上.”。整个屏幕布局并不理想。修改后，老师邀请3个孩子讨论和合作“春天”背景，然后快速将背景张贴到展板上，以便在切割春天场景时可以将其他孩子放置在更合理的时间。位置正常。发布后，整个画面内容丰富多彩。显示板上有一个美丽的“弹簧”跳跃。第四，欣赏工作。老师：啊！很美丽。让我们来看看你制作的春天。这只蝴蝶是谁？你喜欢它吗？为什么？2，孩子，这是你做的？你怎么看？修改说明：本节介绍自己的作品并学习评估自己。由于老师的问题是单调的，因此孩子在评估中只有一种语言。修改后，老师以不同的方式提问，引导孩子从配色，场景形状和剪贴簿技巧等方面学习自我评价和评价。语言也很丰富。 “玲玲的切孩子，头是圆的，两个小姐妹真的很漂亮吉吉和新沂，小玉的长颈鹿母亲和宝贝切断了真相。”这些小花儿和我的好朋友一起切。颜色很漂亮吗？ “活动反映：布贴春天材料的选择来自幼儿的生活。通过孩子们对春天现有体验的回忆，春天以布贴的形式表达出来。活动的设计考虑到了班上孩子的年龄，现有布艺技巧的技能和水平以及水平。活动的重点是“用布拍拍春天的风景”，难度定位为“切割后整个画面可以合理布置”。整个活动清晰，目标明确，节奏得到很好的掌握。关键点和困难是突出的。在活动中，教师总是使用有效的问题和指导来指导孩子参加活动，并让孩子有机会充分操作和展示自己。在活动期间，孩子们对春天的风景非常感兴趣。他们可以大胆地和同龄人互相沟通。通过自己的想法和创造性地展示春天的事物，在活动期间，孩子们在老师的语言提示下有一种合作感。一些年幼的孩子邀请他们的同伴一起工作，在制作过程中制作一件物品。整个活动过程从谈判，生产内容交换到分工制作布贴，最终展出作品，评价作品充分体现了儿童在活动中的自主权。对幼儿生产的兴趣很高，剪贴簿技能得到进一步提高。欣赏和评估作品，老师引导孩子们提出不同的问题。幼儿在介绍作品和欣赏作品时发现并发现自己和他人的优势。尝试用连贯的语言学习自我评估和评估。与此同时，作品的展览也极大地满足了孩子们的成就感，并感到他们的劳动得到了每个人的认可。春天虽然整个画面形状简单，但图像简单，剪切和剪切线条平滑，色彩强烈。当孩子们看到他们的工作时，他们就像吃蜂蜜一样甜蜜。