项目内容课题第二框：用对立统一的观点看问题修改与创新教学目标(1) 知识目标理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次 要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包 含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的 根本方法。(2) 能力目标培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决 各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持 两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。(3) 情感、态度、价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问 题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教 育，增强学生的民族文化认冋；注重学生体验过程，培养学生 注重反思、发展自我的人本精神。教学重、难点坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容教学准备教学过程导入新课：出示：老子画像问生：这是老子，大家对老子了解多少？学生回答：教师：老子是我国古代伟大的思想家和哲学家，道家学派 创始人。“无为”可以说是老子思想的基本理念。介绍投影内容：师：老子极力呼吁统治者为政要“无为”，实行“无为而 治”，不要过多干涉老百姓的生活，从而实现“无为而胜有为”。有人认为老子的思想比较消极，不如孔子积极。这其实是 对“无为”思想的误读。老子的“无为”其实并不是不作为，而是含有不妄为、不 乱为的意义。今天我们就给大家谈一谈马克思主义哲学中关于如何“为”的哲学。【板书】坚持用对立统一的观点看问题我们说，矛盾的观点作为唯物辩证法的本质和核心。生活 中，坚持用矛盾的观点看问题将更能显现我们生活的智慧。请大豕先看 个实例：出示动漫FLASH：一个猎人要过河，带着狼、羊、菜，但每次只能带一样过 河。很明显，当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。（边 讲边演示）请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。【学生演示】教师：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？ 生答：教师启发：在狼羊菜中，谁是关键？生：羊的问题是关键。师：很明显，羊是关键。我们先要把羊带过去，过程中又 要把羊带回来。而羊问题的解决，很好地带动了整个这一复杂过程的顺利 完成。哲学上，我们就把类似于羊的问题称之为主要矛盾，而 把相对于羊的狼和 菜的问题称之为次要矛盾。【展示】主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展 起决定作用的矛盾。次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展 不起决定作用的矛盾。【合作探究】：结合“猎人过河”的实例，谈一谈如何正 确处理好主要矛盾和次要矛盾的关系？生答：要重点解决好主要矛盾师问：为什么？生：主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。师讲：我们通常所说的“牵牛要牵牛鼻子”“好钢要用在刀刃上”就是这个道理。生答：也不可忽视次要矛盾的解决。师问：为什么？生答：主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并 在一定条件下相互转化。相互依赖：如果没有狼或菜的问题，羊问题的主要矛盾也 就无所谓主要矛盾。相互影响：过程中，之所以又把羊又带回来，就是由于受 解决狼或菜次要矛盾的影响。在一定条件下相互转化：（菜在对岸）在这一特定阶段，相比较羊的问题，狼的问题地位上升，成为主要矛盾，而羊成为次要矛盾。两者在一定条件下相互转化。所以，主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并 在一定条件下相互转化。师：红花虽好，还要绿叶扶持。这就是主要矛盾和次要矛盾之间的辩证关系原理及方法 论要求。【板书】1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系【投影展示内容】：见课件因此，生活中，面对复杂问题，我们在“为”的过程中， 要正确处理好“重为”、“轻为”的关系，才能彰显我们“为” 的智慧，从而更好地推动问题的解决，事物的发展。下面请大豕再看这样一个例子：师：古希腊哲学家苏格拉底把刻在希腊北部小镇德尔菲阿 波罗神庙上的“认识你自己”这句铭文作为自己的人生哲学信 条。它告诉人们，人一定要有自己的认知情怀。师问：俗话说，“金无足赤，人无完人”我们应该怎样认 识、评价自己？生答：师：我们说，年轻学生，一要看到自身的优点，不能妄自 菲薄，要寻求一种乐观、积极的人生；另一方面，也不能妄自 尊大，要谦逊，也要看到自身的不足。即使是被后人尊为圣人的孔子，清朝著名的戏曲作家李渔 曾经这样评价过：【投影展示】：圣人之事，犹有不可尽法者。师：这说明孔子及其儒学也并非完美无缺，也有不足。 师反问：那孔子为什么又能被称为是圣人呢？师总结：这就说明事物的性质主要是由事物矛盾的双方 中主要的一方所规定的。我们就把这样的方面称之为矛盾的主要方面。把矛盾体中的另一方称之为矛盾的次要方面。【展示】矛盾的主要方面：矛盾中处于支配地位，起主导作用的 一方。矛盾的次要方面：矛盾中处于被支配地位，不起主导作 用的一方。师：主要方面主要规定着事物的性质，我们认识某一事物 时要着重把握矛盾的主要方面。矛盾的次要方面呢？我们能否 忽视？孔子是如何对待自身不足的？生答“吾日三省吾身“见贤思齐焉，见不贤而内自省焉”师：说明也不可忽视自身哪怕是次要的不足，为什么呢？【展示】：善不积不足以成名，恶不积不足以杀身。勿以 恶小而为之，勿以善小而不为。师：这句话又给我们怎样的人生感悟？生答：师：从这句话中，我们可以看出，在一定的条件下，矛盾 的双方会发生转化，当矛盾双方转化以后，事物的性质也就随 之改变了。所以，我们也绝不可忽视我们自身存在的哪怕是细 微的不足。【板书】2.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系【投影展示内容】：见课件：师：请大豕赏析一句话：这句话是我所敬仰的一位老师最为欣赏的一句话，当然对 我的触动也很大。投影展示：二十年后，你会因为没有做的事而后悔，也会 因为做过的事而后悔，但前者往往会多于后者。师问：那位同学起来分析一下这句话生答：师总结：做得多，少后悔；做得少，多后悔。后悔的多还是少是由做的多少决定的。我们年轻人应积极而为。我说，更要运用这一原理对事物的性质作出正确判断，去 理性而“为”。教师总结：下面，我们来总结一下，这两个关系中好像有一些共同的 东西，有的同学已经感觉到了，能不能总结一下：生答：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾， 又要看到次要矛盾；要着重把握主要矛盾；要坚持两点论和重 点论的统一。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到 矛盾的次要方面；要着重把握矛盾的主要方面；也要坚持两点 论和重点论的统一。【板书】坚持两点论和重点论的统一师：认识自己是为了走出自己，发展自己。【学生参与】建立在对自身全面认识的基础上，如何更好 地促进自己的发展呢？学生回答：师：我这里也总结了两点，和大家共勉：一、加强对自身的反思：南宋理学的集大成者朱熹说：日 省其身，有则改之，无则加勉。二、要以他人为鉴，注重学习。“三人行，必有我师焉， 择其善者而从之，其不善者而改之。”师总结：很明显，从刚才大家发言中，我们感受到我们每 一个人有每一个人的不同情况，只有对我们自身作出不同的具 体的分析，才能够正确地认识我们自己。同样，对待不同的优 点和缺陷，也只有采取不同的方法和态度，才能更好地促进我 们的发展。这就要求我们要对具体问题作具体分析，它是我们正确认 识事物的基础，也是我们正确解决矛盾的关键。投影：孔子讲学师：从这一过程中，我们可以看出，孔子就是依据普遍性， 对冉求和仲由作出具体的分析，从而找到了解决问题的不同的 正确的方法。所谓具体问题具体分析就是在矛盾普遍性原理的指导下， 具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。【板书】坚持对具体问题作具体分析师：我们应根据具体情况的不同具体而为。师：坚持两点论和重点论的统一和具体问题具体分析就构 成了马克思主义哲学中的矛盾分析法。我们借助这一方法，也 给大家简单地谈了谈如何“为”的问题。我们说，生活中我们 不仅要有如何“为”的智慧，有时侯更需要我们有正确处理好 “为”的关系的勇气和决心。用哲学：播放视频：中学生使用手机合适吗？【用哲学】：如何看待中学生带手机进校园问题？并简要 阐述理由。生答：师总结：对待中学生使用手机的问题上，我们学校、老师、 家长应米取一种宽容的态度，应以疏导为主，实现“无为而治”； 而我们学生本人应在违反校纪校规和会严重干扰学习的问题 上坚决不为，从而在自身发展的重点学业水平提升上大有作 为。板书设计一坚持用对立统一的观点看问题1. 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系2. 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系二坚持两点论和重点论的统一三坚持对具体问题作具体分析教学反思