隆德四中高效课堂导学案七年级语文导学案 主备人：张娟 二次备课：马工厂 审核人： 课题：紫藤萝瀑布 第 1 课时 授课时间： 课题： 紫藤萝瀑布学习目标用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。阅读写景抒情的散文，可以采用读美文,从整体到局部，由浅入深的理解课文内容，领会其中的美妙之处。能够在阅读的过程提取文章重要信息，学会总结课文内容的能力。重点难点在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。能够在阅读的过程提取文章重要信息，学会总结课文内容的能力。 学 习 过 程一、自主预习：1字词积累运用 （l） 给下面加点词的音。 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）（2）理解下面的词义。 迸溅: 终极： 挑逗： 伶仃： 笼罩： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 伫立： 2、了解作者，把主要信息写在下面 3、明确写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头，这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟去世），徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 二、 学习流程1、 由花导入。2、自主学习。1）、听读课文，熟悉了重点词语，扫除了文字障碍的基础上，学生自由读文。2）、要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍。3）紫藤萝是“瀑布”吗？题目为什么要加“瀑布”？有什么用意？4）自由读文用_线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；用 线勾画“我”所做、所思、所感的 5）、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。自我完善3、合作探究：1）作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。并进行归纳。想想是什么让她有如此的变化？找出有关的句子读一读。2） 作者由此想到了什么？资料助读哭小弟 宗璞 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”；我哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！ 已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧！（节选，有改动。）3）请用文中的话说说，现在作者的心境怎样？经过这一番情感的变化与历练，作者得出了什么结论？怎样理解那句话？我的收获：自我完善课题： 紫藤萝瀑布 自我完善学习目标准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。重点难点通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面，揣摩字里行间流露的思想感情。掌握文章借景抒情、托物言志的方法 学 习 过 程一、 自主学习：1、 作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2、 从哪些方面进行描写的？（找句子，并读）3、 通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？4、 为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？二合作探究：1、作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法描写紫藤萝。例如1） “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”用比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。2） “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 用比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝色彩的亮丽3） 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。4） 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。2、请同学们仿照老师的样子，来鉴赏作者的用笔之妙。自选语段，就其中的句式选用或修辞点缀作个性化的鉴赏。“我欣赏_这一句，它运用_修辞手法，生动形象的写出了_”的句式进行赏析。自我完善三 拓展延伸：学习了这篇文章，此时的你一定感慨万千。请以“爸爸（妈妈），我想对您说”为题，说说你的感受。四当堂训练： . 仿照课文第四自然写一段话。（注意：要和最后一句通顺）这北方深秋的田野，一望无际的金黄色潇洒地波动着，有的深，有的浅；麦秆上的麦穗也弯了；小溪欢快的唱着，跳着。这一切都使人想着一样东西丰收。、仿写句子母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）3、阅读下列短文，回答下列的问题。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。1）选文第段从记叙的要素看，交代了散步的_和_。2）下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。B血液凝固性降低 E血液凝固性增高和降低同时发生3）对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。4）为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；5）下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？【答案】：C我说：“走大路。”13() FDP中，X、Y、D片段均可妨碍纤维蛋白单体聚合。Y、E片段有抗凝血酶作用。多数碎片可与血小板膜结合，降低血小板的黏附、聚集、释放等功能。此外，其还可增加血管通透性。（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”（2）正确。C900万元借：利润分配未分配利润 500课题： 散步自我完善甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。教学目 标19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。重点难点感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教 学 过 程二、 自主学习： 请找出文中含义深刻的句子，并谈谈你的理解。 为什么说“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”？二合作探究：找出文中环境描写的句子，并说说这样写的作用。2品读句中加点的妙词（体会它们的巧妙、精练） （）“后来发生了分歧”、“我决定委屈儿子”（）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”、“我的母亲又熬过了一个严冬”3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母亲为什么现在很听“我”的话？. “母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”母亲改变主意的原因是什么？三 拓展延伸：学习了这篇文章，此时的你一定感慨万千。请以“爸爸（妈妈），我想对您说”为题，说说你的感受。四当堂训练： . 仿照课文第四自然写一段话。（注意：要和最后一句通顺）这北方深秋的田野，一望无际的金黄色潇洒地波动着，有的深，有的浅；麦秆上的麦穗也弯了；小溪欢快的唱着，跳着。这一切都使人想着一样东西丰收。、仿写句子母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。（以“父爱”为开头写）3、阅读下列短文，回答下列的问题。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路