一年级下册?你姓什么?教学反思 您现在正在阅读的一年级下册?你姓什么?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册?你姓什么?教学反思?你姓什么?一文，通过激趣，依据“整体局部整体的教学策略展开教学。通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，小品导入、整体感知、识字学文、复习稳固、拓展延伸等环节彼此衔接，顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当，表达了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点： 1采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法。学生们积极参与，课堂气氛活泼轻松，大大激发了孩子识字的热情，让他们学得愉快而轻松。我想，对于低年级的孩子，教师要时刻注意在教学中逐步培养学生学习的兴趣，那么学生对语文的学习才会更加投入。2在教学中，我十分重视对学生说话能力的训练，重视对学生语言感悟能力的培养。当今社会说的能力日显重要，我在教学中充分注意到这一点，首先对学生的发言，我认真倾听，有问题及时提醒学生并指导学生改正。学生在屡次训练后就能注意自己语言的完整与明确。其次，在课文的朗读上，采用多种形式组织学生读，读出不同的语气，这对培养其语感也大有帮助。 通过教学，有收获，也有困惑。二下的学生识字已经有了一些方法，再加上本课生字课文中已有了区别记住的方法，识字不是大问题。反而是在读文和说话上，个别差异比较大，特别是说话自编儿歌上，差异更大，因此，教师在课堂教学中如何关注到学生的个体差异，让教学使不同层次的学生都有所开展，这是我迫切想与同行探讨、研究、解决的问题。