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记叙文阅读专题之概括内容教学设计学习目标:1掌握记叙文概括的方法2提高对有关信息的抽取提炼能力教学过程:一、预习检测,诱思导学例子: 根雕眼镜 我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的,里面放着一副由树根雕成的眼镜,非常精美。我心中一动这么多年了,他还记着那件事?那是20年前,我在一个小城市的中学任教。他来自农村,在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先,可到了高二下学期,他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪,因为这个孩子虽然来自农村,却自尊自强,学习非常努力,从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话,想问出原因,可他总是低着头,红着脸,嗫嚅着不肯说什么。后来我问了一位和他很要好的同学,才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力,居然两眼都近视到400度了。我思虑了几天。他家中比较贫困,显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难,但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感,稍有不慎,便会使他的心灵受到伤害。一周后的一个星期天,我约他到我寝室来,说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会儿,便起身假装到书架上找资料,顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜,然后漫不经心地说:“哎,我这东西太多了,乱七八糟的,好多以前的东西还堆在这儿呢。” 看到他正抬头望着我,我便说:“哦,你看,这是我前几年配的眼镜,一直没戴,结果现在都不合适了。你戴上试试,让老师看看好不好看!” 说着,我把眼镜递给了他,又回过身继续在书架上找东西。再回头,他已经戴上眼镜,正在翻看我的教学辅导书。“不错啊,很像个大学者哦!感觉怎么样?”“我觉得挺清楚的。”“那太好了,你正好戴着它吧,连眼镜盒也拿去吧,省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。“老师,我” “怎么?嫌我的眼镜不好啊?”我假装有些生气地说,“都没怎么戴过,你看,还挺新的呢。”“没,没有。”他红了一下脸,不再作声了。后来,他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学,如今已是著名的雕塑家时隔多年,我教过的学生一批又一批,这件事情我几乎已经忘记了,直到收到这个邮包。在邮包里有他的一封信,信中写道:“20年前,您送我的那副眼镜让我能够看清黑板,而夹在您教学辅导书里的记有我近视度数的纸条,则让我看清了您的良苦用心。您让我体会到了人间真情,更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕眼镜是我酝酿多年的作品,现在敬献给您。它不是一副眼镜,而是我感恩的心”问题:为了不使“他”的心灵受到伤害,“我”思虑了几天,“巧妙地”送给“他”一副眼镜。请根据第段内容,将下面空白处的情节补充完整。(1)我有意碰掉眼镜 (2)我 眼镜(3)我劝他接受眼镜 (4)他 眼镜分析:根据第5段句8段内容,归纳为:我让他试戴眼镜。根据12段,归纳为:他接受了眼镜。方法指导:1、明题意。 2、定范围。 3、理层次。 4、精表达。二、考点要求广东省初中毕业生学业考试大纲:整体把握文学作品的内容。三、考查内容:(1)对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解;(2)对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括;(3)对文中情节、事件及事件成因、过程的概括;(4)归纳内容要点,拟写内容提要、文章标题;(5)筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句;(6)概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面;(7)对作者思想观点、情感态度的理解、分析与概括等;四、分类:局部概括和整体概括。局部概括,指针对文章中某一段落或某几个段落的内容进行概括。整体概括,指针对全文内容进行概括。五、考题的呈现形式:填空题:如:请按照行文思路,用简洁的语言概括文章的主要情节,根据提示在下面的横线上填写恰当的内容父亲是有名的“抠王” “女人”的种子被偷 父亲的钱失而复得 简答题:如:请概括说明父亲的那张百元票子最后又回到了他口袋里的原因。六、概括内容的原则:1、内容完整 2、语言简洁七、方法:1、题目扩展法:题目就能高度概括文章的内容,只要把题目加以扩展就可以了。往事依依:写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。社戏:“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。2、综合归纳法写人叙事为主的文章:谁 (什么情况下)干什么 (结果)如:在沙漠中心:“我”在沙漠中心的感受和思索。3、抓重点词句有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容,阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如:往事依依:老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子 登京口北固亭有怀,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉南归中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。八、点击中考,拓展延伸伤口放学回家,见桌上放着几个苹果,想必是母亲为我准备的。我也确实又渴又累了,但又实在懒得亲自动手,因而用求援的目光望着母亲。母亲笑了笑:“大丫头了,该自己削了”。仅是柔柔的一句话,我就认定这次非自己动手不可了。唉,的确,随着自己一天天长大,母爱里便似乎少了几分“关爱”。真是惭愧,不听使唤的刀一下子在我手上划了道口子。我叫了起来,母亲也慌了,急急地奔过来看伤口,看到伤口不大,这才嘘了口气,又小心翼翼地为我包好了伤口。“疼吧?”母亲拧着眉,关切之情溢于言表。“当然疼了”。我仍忿忿地,心里埋怨着“早知如此,何必当初”。次日是星期天,碰巧液化气用完了,爸爸又出差了。无奈之下,母亲只好自己拿着空瓶去换气了,好一段时间后,只听母亲在楼下喊我名字。哼,一定是让我帮忙抬煤气罐,那么沉,我才不干呢,况且,我手上还有伤呀。我跑到阳台上 ,摇了摇包扎好的手。母亲立刻理解了,淡淡地说:“算了,别下来了,我自己行。”我松了口气,回屋去了。母亲终于把煤气罐扛上来了,我听到了几声粗重的呻吟声。晚上,爸回来了。我走过房门,不经意间听到父母的对话,爸嗓门挺大:“怎把腰闪成这样?那么沉的煤气罐也不叫孩子帮忙?五层楼呀,你倒挺得住!”天哪,爸的火气好像不小哦。“她手弄破了,再说也不能叫孩子拿那么沉的东西!”母亲的声音仍是淡淡的。我站在门口,眼泪止不住掉下来。一阵风过,阴冷的空气使我打了个寒颤,唯有那包好的伤口是温暖如故。苦思一番,才懂得母亲的爱是有增无减 。细想千遍,才知道自己的伤口主要不在手上,而是在心上“小公主”似的娇惯养成了我的慵懒与自私。我只懂得尽情地享受母亲过多的关爱,却对母亲吝啬地藏起我完全有能力付出的必不可少的一臂之力。我深深地自责:我为何如此缺乏爱心与孝心。对母亲尚且如此,将来我对他人对社会岂不更是冷漠与缺乏责任心?深夜,我噙着泪花,在母亲闪伤的腰间轻轻地一遍遍擦着红花油,也为自己抚平心灵上的伤口。1、请根据全文内容概括情节:母亲让我自己削苹果。母亲为我包扎伤口。母亲独自换煤气罐。母亲为我开脱。我为母亲擦红花油 。2、请根据内容概括心理变化过程。怀疑埋怨冷漠感动自责九:教学反思初一学生的阅读量很少,阅读能力有限,虽然记叙文阅读比较浅显,但却令教师和学生均颇感棘手。记叙文考察点较多,教师不好找突破口,学生做起题来千头万绪。在集体备课时,我们确定是几条路线,把记叙文分为:内容概括、整体把握、品味语言等三个板块,在内容概括这一块,我确定用例证突破抽象,精讲多练,觉效果不错。今反思如下:1、导课自然。我用根雕眼镜这篇反应师生感情的文章吸引学生的眼球,内容浅,问题设计也容易,激发了学生的兴趣,并借此机会归纳做题方法,解决了这个难点。2、教学环节突出了学生的主动地位,发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成,一为精讲,一为实践。整个教学过程中,以练习居多。3、学生思维火花的闪现与燃烧。尽量运用学生比较熟悉的课文作为例子,精选情感比较动人的、文字障碍教少的文章,大家对选文比较感兴趣,连基础差的学生也能读懂文章,也能参与其中,都能动笔写答案,有修有改,思维灵活。4、教学方式灵活。不断创造让学生发挥的机会,让学生上黑板作答,小组交流修改,评选最佳答案,在这个过程中使学生对知识加深了印象。对学生概括不出的地方,老师不急于去讲解,让学生反复朗读,或找朗读水平高的同学来范读。十、作业 (一)孤独之旅(1)油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。(2)日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。(3)与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独,简直就算不得是孤独了。他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来越干巴巴的了。除了必要的对话,他们几乎不知道再说些什么话,而且,原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。(4)杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。(5)“我要回家”(6)杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子,拉进他这样一个计划里,未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去抚慰儿子的头,也别无他法。他对杜小康说:“明年春天之前就回家,柳树还没有发芽时就回家”他甚至向儿子保证,“我要让你读书,无忧无虑地读书”(7)后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。(8)鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时,居然已经是一大片了。(9)杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。(10)那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。(11)鸭栏忽然被风吹
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