认识复合材料整体教学设计上海市浦明师范附属小学 杨洋教学内容：小学自然（科教版）第十册第七单元复合材料与合金第一课时认识复合材料一、 内容分析：1、 整体把握：小学阶段材料这一主题，一般涉及的内容包括：天然材料、人造材料、复合材料等内容。课标的要求：第一阶段第二阶段学习内容与要求活动建议学习内容与要求活动建议1.识别木材、橡胶等材料，了解它们的来源、基本特点和用途。2.识别一些常见商品的包装材料。3.培养节约材料的意识。4.初步了解一些人造材料的特性、用途和加工方式。5.初步了解一些人类利用、发明材料的历程，初步感受到新材料是根据人们的需求而产生的。6.初步了解材料回收利用的意义。7.关注并参与材料的回收利用。做“陶珠”，知道陶瓷的制作方法。比较铁罐和铝罐。了解一次性塑料制品的循环使用标志。1.知道什么是复合材料和合金。2.了解一些复合材料和合金的特性，知道复合材料和合金的综合性能往往优于原组成材料。3.初步了解复合材料与合金在生活中的应用。4.进一步提高比较、实验的能力和调查能力。5.体会材料的发展与人类生活的密切关系，感受科技发展和新材料为生活带来的便利。观察牛奶包装盒。比较普通纸和复合纸的区别。找一找生活中的复合材料。比较铝片和铝合金片的性质。本教材（科教版）的单元主题内容结构：复合材料与合金认识复合材料生活中的复合材料合金活动一观察复合材料活动二比较复合纸和普通纸活动三认识复合材料的优越性活动一了解复合材料的应用活动二调查家里的复合材料活动一认识合金活动二比较铝片和铝合金片活动三了解形状记忆合金2、 课时内容结构把握教材中本课时的主要内容与活动安排：1.通过观察牛奶包装盒引入复合材料。2.比较复合纸和普通纸探究复合材料的特点。3.通过比较，认识复合材料的优越性。教参提供的教学目标：1.通过观察，知道由两种或两种以上的材料复合而成的材料是复合材料。2.通过比较、观察、讨论，了解复合材料的特点，体会复合材料的综合性能优于原组成材料。3、 要点把握从教材本身看，本课重点似乎是认识什么事复合材料。但从整个主题来看，又不应仅仅如此，应该更关注复合材料较原材料的优越性。4、 对教学内容的思考1） 活动一观察牛奶包装盒是让学生直观具体的了解复合材料是由两种或两种以上材料复合而成的。但是学生能否仅仅通过这一项观察内容就能知道什么是复合材料呢？2） 活动二比较复合纸和普通纸的目的不仅仅是让学生知道汉堡包纸较于普通纸的优点。而是通过这一活动引发学生的思考，从而知道复合材料综合了几种材料的优点，发挥出它的特殊功能。对于五年级的学生这一活动已经可以放手让学生自己去设计操作，给予他们充分的自主空间。3） 活动三认识复合材料的优越性，比较了几组普通材料与复合材料。对于比较的内容上应选择学生常见的、熟悉的材料。5、 对教材的处理1） 增加“辨认普通材料与复合材料”的环节，帮助学生巩固复合材料的概念。2） 动手操作环节放手让学生自主进行设计探究。3） 适当拓展关于复合材料在各个领域的应用，激发兴趣，增加了解。二 、学生分析1、 学生的已有认识：通过之前的学习，学生已经知道了材料有天然材料和人造材料之分，也能说出不少材料的名称。2、 学生的生活经验：部分已经认识铝合金的门窗、树脂的镜片等，但不知道这些就是复合材料，对于复合材料的定义更是一无所知。3、 认知水平：五年级的学生处于具体形象思维逐步向抽象思维转变的过程中，有一定的抽象思维能力，但离不开具体表象。因此光靠牛奶盒和复合材料的定义还是比较抽象，无法让学生充分知道到底什么是复合材料。4、 可能出现的问题和困难：A、 牛奶盒和复合材料的定义比较抽象，无法让学生充分知道什么是复合材料。有的学生会把由两种材料组合而成的材料误以为就是复合材料。因此我增加了一个辨认普通材料和复合材料的环节。B、 在学生自主设计实验比较普通纸与复合纸环节，部分学生可能存在问题，教师应给予一定指导。三 、目标确定依据这一主题的学习要求和学生的实际（已有认识和可达到的水平），经过一番思考和定夺，最终确定如下目标：1、 通过观察、辨别，知道由两种或两种以上的材料复合而成的材料是复合材料。2、 通过比较、观察、讨论，了解复合材料的特点，体会复合材料的综合性能优于原组成材料。3、 体会复合材料与人类生活密切相关，感受科技发展和新材料为生活带来的便利。四 、活动设计活动一：引入课题学生活动流程指导要点1观察：教师身上穿戴的物品是什么材料做的？说出你认识的材料。2归纳：材料分为人造材料和天然材料。3出示课题：认识复合材料。*通过简单的引入激起学生回忆以往关于“材料”所学的知识，从而引出本课课题认识复合材料。活动二：观察复合材料学生活动流程指导要点1交流：现在常用的牛奶包装与以前的玻璃牛奶瓶相比有什么优点？2操作：动手撕一撕牛奶包装袋，看看其材料组成。3总结：像牛奶包装袋这样由两种或两种以上的材料复合而成的材料叫复合材料。4游戏：分辨纸盒中的物品材料是否是复合材料。*引导学生产生探究欲望。*学生通过动手观察可以发现，牛奶包装是由由铝膜、纸、PE膜复合而成的。*帮助学生学会分辨，什么是复合材料，什么是两种材料组装在一起。活动三：比较复合纸和普通纸学生活动流程指导要点1交流：猜测汉堡包纸和普通纸相比有什么优点？2讨论：学生针对猜测的优点，自己设计实验方案来验证猜测。3交流各自的方案，教师加以指导。4操作：各组实验，完成实验单。5交流：说说实验现象，能得出什么结论。6小结：与普通纸相比，汉堡包纸有防水、防油、更牢固的优点。*放手让学生自己设计实验。活动四：认识复合材料优越性学生活动流程指导要点1介绍古代人们已经开始使用复合材料。2交流：说说这些复合材料有什么优点。3介绍：复合材料在生活中应用广泛。4拓展：回家找找身边的复合材料，它们给我们的生活带来哪些便利。*五、器材、媒体准备：1、为学生提供小组活动器材，使学生有动手体验机会。包括：牛奶纸袋、小物品（作分辨是否属于复合材料用）、普通纸、汉堡包纸、清水、油。2、制作PPT课件，部分环节采用多媒体辅助教学。3、实验记录单，帮助学生学习。同样是有助于学生展示交流，展现学习过程，帮助获取学生学习情况反馈信息。附学生活动记录单：实验记录单实验步骤实验现象普通纸汉堡包纸结论：和普通纸相比，汉堡包纸 组员：