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苏教版三年级语文上学期古诗阅读与理解专项练习班级:_ 姓名:_1. 阅读下面古代诗歌,回答问题。忆江南白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?1.作者在这首诗歌中把长江的花和水分别比作“_”“_”,生动展现了江南的特点。2下列对这首诗歌的理解,不正确的一项是( )A.“江南好,风景旧曾谙”中,“谙”是熟悉;“好”准确概括了江南春色的美。B.作者通过这个诗歌间接抒情,表达了对江南的怀念与赞美。C.本诗赞颂江南,白居易有别于其他诗人用“花”“莺”着手,而是着重描写江水,别出心裁地展现了鲜艳夺目的江南春景。D.以“能不忆江南”收束全词,既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念,又造成一种悠远而又深长的韵味。2. 阅读诗歌,回答问题望天门山李白_,_。_,_。(1)将诗句补充完整。(2)用“/”划出诗的节奏。(3)理解古诗,填空。诗人的“”这句诗写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。诗人用“”这个字,使本来静止不动的山带上了动态美,而且寓含了诗人的。(怎样的情感?)3. 古诗鉴赏。滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。1滁州西涧作者_代诗人_这首诗从题材上看是一首_。2诗的第一句表明了作者对涧边草的_情感,最能体现这一情感的_(哪个字)。3人们普遍认为“横”字用的好,请你说说好在哪里?_4下列对诗句的赏析不正确的一项是( )A.首句写作者俯视水边,看到的是一幅百草丰茂、郁郁葱葱的绿色画面,暗示这是一个暮春时节。B.第二句作者从俯视转为仰视,通过对照、映衬的手法,写出了画面的幽美和谐,给人以赏心悦目之感。C.第三、四句打破了前两句的均衡和谐,既有飞动的情景,又有潮声、雨声的交响,渡船横卧又和春潮飞雨融会在一起,增强了画面的立体美感。D.全诗运用拟人的修辞手法,极写滁州西涧的春景,静中有动,画中有声,而写动景和声响则是为了衬托画面之静。5这首小诗表达了诗人_的情感。4. 课内阅读。“啊,你在推究哲理?”河流回答道,“水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?“我是一条伟大的河流,那是因为我遵循着这条规律,不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬,光荣无比。也许,我将永远奔流不息;可你早被遗忘,不再有人提起。”1“奔流不息”是形容河流的,你还知道哪些词语也是描写河流的?(写出三个)_2“我遵循这条规律”,“这条规律”是什么?_3河流为什么受到人们的尊敬?用“”画出。5. 阅读诗句,完成练习。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上_着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影_了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。(1)按照原诗把诗句补充完整。人影给溪水染绿了,钓竿上着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。(2)用“”画出诗中的比喻句。(3)这首诗描写的景物有:、和鱼儿。(4)给下面的句子选择合适的解释。(填序号)人影给溪水染绿了。_A.人影把溪水染绿了。B.人影被溪水染绿了。(5)这首诗有静有动,如同两幅水墨画。请把描写“动态美”的诗句画上“”。6. 阅读古诗,回答问题。乡村四月绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。1本诗的作者是_代诗人_。2理解下面词语的意思。川:子规:才了:3理解“ 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”这句话的意思。_4古诗最后一句话,让我们感受到了_。7. 阅读诗歌,回答问题。小池(宋)杨万里泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(1)选出下列词语在古诗中的意思。惜:A可惜 B珍惜 C爱惜 D痛惜尖尖角:A蜻蜓尖尖的尾巴 B还没有展开的嫩荷的尖端 C尖尖的树枝 D尖尖的莲蓬(2)诗中描写到了哪些景物?泉水 柳枝 树荫 荷叶 荷花 蝴蝶 蜻蜓(3)这首诗清新自然,写的景物虽不多,却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的感受?或者体会到了诗人怎样的情感?8. 课外阅读。别董大唐高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(注释)董大:董庭兰,大意为在兄弟中排行第一。黄云:白云。白日熏:太阳黯淡无光。知己:知心朋友。识:认识,赏识。君:你。1从诗的题目中我们就可以看出这是一首_诗,是诗人_为送别友人_所作。2前两句中,诗人写到了、等景物,用以衬托诗人。3后两句是千古传诵的名句,请你试着写出这两句的意思,并说一说这两句表达了诗人怎样的感情?_9. 古诗我会做。1、夜书所见是诗人在季的夜晚,听到,他深有感触,写下:萧萧 ,其中描写儿童活动的诗句是:, 。2、“知有儿童挑促织”中“挑”读音,在诗中的意思是促织的意思是:篱落的意思是:萧萧的意思是:3、代诗人17岁时孤身在长安,恰逢节,这让他倍感孤独。不由得想起了,于是写下了九月九日忆山东兄弟:诗中的“ 。”一句,常被远离家乡的人所引用。从这首诗中我们知道重阳节的节日有两个习惯:10. 阅读古诗并回答问题。赠 花 卿锦城丝管日纷纷,。,人间能得几回闻。(1)将古诗补充完整。(2)这首诗的作者是代诗人。(3)人们常用诗歌的哪两句来赞赏精美的音乐和文字?11. 阅读古诗,回答问题。夏日绝句生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。1这首诗的作者是_代诗人_。2理解下面词语的意思。人杰:亦:鬼雄:。3这首诗表达了什么情怀?()A.爱国主义。B.英雄主义。4古诗后两句的意思是:(_)12. 博学多闻。春宵春宵一刻值千金,花有清香月有阴。歌管楼亭声细细,秋千院落夜沉沉。(1)苏轼的这首春宵写的是_季节的景物,看到的景物有_、_、_、_。(2)春天的夜晚是安静的,因为“月有阴”,此时也是漆黑一片的。诗人坐在院子里的秋千上,听到楼台传来的细细的歌声,感受到时间是非常宝贵的,我们要珍惜时间,从_(诗句)可以看出来。13. 读下面的诗歌片段,完成练习。秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。听听,我们去听秋的声音。1你从哪句诗里体会到了劳动人民的辛苦呢?用横线画出来。2读诗重在想象,读这个片段的第一小节时,你想象到了哪些美丽画面呢?选择恰当的序号填到括号里。A.想象各种野花美丽而清香。B.想象颗粒归仓的丰收景象。C.想象落叶飞舞,在空中盘旋。D.想象农民辛苦劳动,脸上绽放灿烂的笑容。在每一片叶子里(_)在每一朵小花上(_)在每一滴汗水里(_)在每一颗绽开的谷粒里(_)3对文中画线的诗句理解正确的是()A.秋的声音来去匆忙,非常短暂。B.不知道秋的声音从哪来,上哪去。C.我们要珍惜美好的秋天。4小朋友,你留意过秋的声音吗?仿照片段的第一小节,试着写一写。秋的声音,在_,在_。听听,我们去听秋的声音。14. 课外阅读。临平泊舟宋 黄庚客舟系缆柳阴旁,湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎,一天风露藕花香。(1)前两句诗中,诗人在一个月光明亮的夜晚在_旁泊舟,只觉得湖光月影映照着_,带给人丝丝的_。( )A.湖边;船篷;凉意B.柳阴;船篷;凉意C.柳阴;船篷;暖意(2)后面两句说月光_,让人_。( )A.被摇碎;心酸不已B.被摇碎;感到惊奇C.消失;感到失落(3)于诗人来说,这月光或者代表着他的_,或者_。这让人想到第一句里的“柳”。柳所代表的意象,别离居多,也许诗人正在面对一场别离,这让诗人觉得怅然若失。月亮碎了,只剩下藕花的香味。( )A.理想、思念B.美梦、想象C.错觉、幻影D.诗人对秋天和秋色的感受与众不同。(4)诗人_的是万顷湖面上水波动荡,摇碎了月影,粼粼的波光清寒侵人;_的是阵阵荷花的香气传来;_的是微风拂面,夜露湿润。短短两句诗写出了三种感觉。( )A.闻到;见到;感到;三B.见到;闻到;感到;三C.看到;感受;闻到;三15. 课内阅读。惠崇春江晚景竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。1这首诗的作者是_代诗人_。2这是一首_(题画诗 写景诗 咏物诗)。3诗中哪些是诗人看到的?哪些是诗人想到的?请把相关诗句摘抄下来。看到的:_想到的:_4全诗写了竹子、_、_、_、_、_等景物,表达了诗人_的思想感情。页码 / 总页数
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