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新人教版小学语文二年级下册4、小鹿的玫瑰花教学设计【教材分析】本文是围绕小鹿的玫瑰花“白栽了”和“没白栽”来展开的一篇美丽的童话故事,能够引起学生的探究和思索。美好的春天来了,小鹿在门前的花坛里载了一丛玫瑰花,在它的精心照顾下,玫瑰花长得郁郁葱葱。小鹿非常期盼着玫瑰花快点开放。可是,不幸的是小鹿不小心跌伤了腿,没能看见玫瑰花的绽放。鹿弟弟因小鹿没有看到玫瑰花的绽放而为它感到惋惜,觉得小鹿的玫瑰花“白栽了”;后来,听了森林里的动物们的诉说,鹿弟弟又觉得小鹿的玫瑰花没有“白栽”。这两种的感情变化引发很多的思考。让学生感受“赠人玫瑰、手有余香”的快乐。【教学目标】1、认识8个生字,培养积累词语的兴趣,能够用课后的3个词语分别说出完整的句子。2、依托文本、以景入情,体会小鹿的心情。能有感情的朗读课文。3、能够理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。体会“赠人玫瑰手有余香”的快乐。【教学重、难点】重点:识记生字,积累好词佳句。有感情的朗读课文。难点:体会“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。感受给别人带来快乐,自己也会得到快乐的道理。【教学过程】一、自主识字1、于情入景 导入本文今天老师带领咱们同学进花园逛逛怎么样啊!清同学们闭上眼睛,向一只小蝴蝶一样飞向那美丽的花园吧!(学生做飞的动作,并展开想象)生闭眼睛 教师叙述:飞呀飞呀!飞过了雄伟的高山,又飞过了川流不息的河流、飞呀,飞呀,飞过了枝叶茂密的大森林。又穿过金黄的田野。来到了那美丽的花园。呀!看多美的花呀!学生睁开眼看花,说一说你对新朋友的印象吧!指名回答,可以根据花的颜色、形状等,回答这么美的花让我们喊一喊它的名字,和它打声招呼吧!(卡片出示词语玫瑰花,将卡片贴在黑板上)指名读(根据学生的读音指正“瑰”读轻声)教师领读一边,然后指名读。这么美的玫瑰花你们喜欢吗?生答:喜欢。是啊!这么美的玫瑰花谁不喜欢啊!小鹿也非常喜欢(板书:小鹿)它还在它的花坛里种了一丛玫瑰花呢?想不想去看看呀!生:想2、初读课文、识字那我们就赶快打开课本的第12页,读一读吧!看看小鹿和它的玫瑰花之间发生了什么有趣的故事吧!在读之前呀!老师还有一个小小的要求:大声的朗读课文,圈出本课的生字。学生开始朗读课文,教师巡视指导。二、合作交流看到同学们读的这么卖力,小鹿想把它的玫瑰花送给你们,可是呀!要闯过了小鹿的两关才能得到,有没有信心。(生:有)1、课件出示词语:玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 黄莺谁先来闯关。闯关后,要告诉全班同学你的闯关小窍门,你是怎样记住他们的。指名读,并说出识记方法,教师根据学生的回答给予鼓励。教学花骨朵时,课件展示花骨朵的样子。“一瘸一拐”让学生做着动作,加深对该词语的理解。看来这一关还真难不倒大家来!小鹿又想了难的一关,有没有信心(生:有)让我听到你们的信心吧!(生:有)2、出示渐渐地 惋惜地 静静地谁来试试,要读出词语的感情。指名读,引导学生用语气读出词语的意思。指名读。真了不起,那放在句子里还会读吗?3、出示带“渐渐地”“惋惜地”“静静地”三个词语的句子。指名学生读(根据学生的读,表扬学生)读的真棒!小鹿把它的玫瑰花送给你。4、出示“惋惜”你能找到什么特点?(都时竖心旁)那都是表示心情的,那回到句子中表示怎样的心情呢?(出示:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”)学生回答:可惜、惭愧。不高兴那带着你的心情来读一读这句话。学生开始读。三、品读领悟是啊!这是鹿弟弟的一句话,鹿弟弟还说了一句话,赶快来读读课文,读完之后画出鹿弟弟的另一句话。(学生开始读书,教师巡视指导)1、汇报鹿弟弟的另一句话是“鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来你的玫瑰没有白栽。”其他同学和他找的一样吗?2、出示鹿弟弟的两句话。看!这样句话放在一起你又什么发现?学生回答:第一句话是很伤心,第二句话鹿弟弟很高兴。第一句话说的是“白栽了”第二句话说得是“没白栽”3、释疑鹿弟弟一会儿说白栽了一会儿又说没白栽呢?学生自由发言A、小鹿自己种了会没看见,就是白栽了,小鹿种的花给别人带来了快乐,就是没有白栽。B、小鹿没有看到自己种的玫瑰花很伤心,是白栽了,黄莺看见了想唱歌,是没白栽。4、是啊!小鹿没有看到他的玫瑰花很伤心,因为小鹿很喜欢它的玫瑰花,从哪里能看出小鹿很喜欢它的玫瑰花呢?默读第1-2自然段,找出能表示小鹿喜欢玫瑰花的句子或是词语。(生回答:他常常去松土、浇水。小鹿和弟弟一起数了数,总共是三十二个,他们高兴极了。)同学们可真会读书从“浇水、松土、数花”这些简单的动作中就能体会到小鹿非常爱他的玫瑰花,想象一下当他看到他的玫瑰花的时候他会怎么样呢?(生发回想象,自由回答)5、体会小鹿急切的心情是啊!小鹿是多么的希望能看到自己亲手栽种的玫瑰花呀!花骨朵一天一天渐渐长大了,而小鹿又发生什么事情了呢?读课文第3自然段。小鹿摔伤了,他非常想看玫瑰花,这回腿摔伤了,心情怎么样?着急。焦急。出示句子:一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了,它一瘸一拐地来到门外。想一想怎样才能读出小鹿的着急。学生开始练读。1、 指名读,教师适当点拨。2、 交流读。3、 再次品读小鹿盼啊盼,终于等到能下床的时候,他拄着拐杖一瘸一拐的来到花坛前,带着小鹿的心情读:一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了,它一瘸一拐地来到门外。时间啊!你快快过去吧!让我快快好吧!我想快点去看我的玫瑰花。读:一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了,它一瘸一拐地来到门外。6、体会“惋惜”的心情,感受“白栽了”小鹿这样急切的盼望看到自己的玫瑰花,还没好利索就一瘸一拐的来到花坛前,他又看到了什么?(课件出示图片)指名读。这时的小鹿心情又会是怎么样的呢?伤心、难过、是啊!辛辛苦苦种的玫瑰花,竟然一朵也没有看见,也难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:生读(“你的玫瑰白栽了。”)(板书:惋惜 白栽)是多么令人惋惜的是呀!读“你的玫瑰白栽了。”7、给人带来快乐,感受“没白栽”正当鹿弟弟为哥哥惋惜的时候,谁又来了?他们又会说什么呢?为什么鹿弟弟又说你的玫瑰没有白栽呢?读第5、6、7、8自然段。小组内分别读一读黄莺、微风、小鹿、鹿弟弟的话。读了这几段话,你又明白了什么?黄莺看到小鹿的玫瑰花很高兴,看了之后就想唱歌,通过黄莺的话,小鹿知道了他的玫瑰是红色的。微风也很高兴,因为玫瑰花给他带来了香味。人们都夸他是玫瑰香风。小鹿也很高兴,因为它知道了自己的玫瑰花的颜色、还知道了他的玫瑰花很香。他们都非常高兴,因为玫瑰花给他们带来了快乐,谁来用快乐的语气读读他们的话,你想读谁的话,就带上谁的帽子。用心体会他们在说这些话的心情。(小组内读)四、巩固延伸1、朗读课文看来同学们都读的很棒了,那我们就来分角色读一读他们的话吧!学生自愿想当谁,就上前戴上谁的头饰朗读黄莺、微风、小鹿、鹿弟弟的话。可以加上动作表情。(学生开始朗读,其他学生注意倾听,给予指导。)2、延伸想象、说话同学们演得小鹿、微风、黄莺、鹿弟弟真是为妙为翘,森林里的其他动物也来夸夸小鹿的玫瑰花了,都又谁呢?学生自由回答。说出完整的句子。3、 教师总结是呀!玫瑰花给森林里的小动物们带来了快乐,虽然小鹿自己没有亲眼看见他的玫瑰花,他也是很快乐的这正是“赠人玫瑰、手有余香”呀!【板书设计】4、小鹿的玫瑰花白栽了 惋惜没白栽 给人带来快乐【教后反思】在本课的教学环节中,我觉着一下几点做得比较扎实:1、寓情于景俗话说“好的开始是成功的一半”。我在情景导入环节,让学生以情入景,让学生深深喜欢上游戏式的模拟状态,闭上眼睛尽遐想,不仅让学生看到了雄壮的高山、川流不息的河流,枝叶茂密的森林,来到这繁花似锦的花坛,让学生感受不同风景带来的不同享受,更让学生领略了花的芳香。2、双向练习在自主识字环节,即让学生认识了生字,又训练了学生的说话能力。认识生字,我利用了学生的好胜心,让他们闯关,并介绍自己的闯关秘诀,这样学生更有精神,展现他们的狮子方法。然后又增加难度,让学生更有挑战的信心。展现他们的光彩。3、读中感悟、读中品情从“白栽了”到“没白栽”是一个情感的转折,我通过不断的品读,让学生领会鹿弟弟的惋惜,感到玫瑰花白栽了,体会小鹿急切盼望看到玫瑰花的心情。到通过黄莺、微风的话,让小鹿体会到他的玫瑰没有白栽。都是通过读来完成的。不同层次的读给学生带来不一样的感受。让学生感悟到“帮助别人,也是快乐的”这一道理。白旄中心小学
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