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我最好的老师教案教学过程:一、谈话引题,激发兴趣1、师:自从老师踏上三尺讲台,就一直在努力,并告诫自己:要做一个好老师。在你们的心目中,最好的老师是怎样的呢?2、生说:我认为最好的老师3、小结引题:说得对,关心学生,工作认真负责,幽默风趣的老师,谁都喜欢。在美国作家大卫欧文的心目中,最好的老师是怎样的呢?我们一起走进他的我最好的老师(板书课题)4、读课题:齐读,带上感情指名读,齐读。二、初读课文,感知内容1、读“阅读提示”,明确学习要求。2、学生用自己喜欢的方式读课文,注意把课文读准确,读通顺,并想想,课文主要讲了一件什么事?3、反馈:课文主要讲了一件什么事?你还有什么收获?三、走进课文,理解人物1、说一说:读了课文后,怀特森先生给你留下了怎样的印象?你觉得怀特森是一个怎样的老师?2、相机出示:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。一起读;理解“有个性”、“出人意料”的意思。3、默读课文,找找从课文中哪些地方能够看出怀特森先生是个这样的人。4、汇报:预设一:编造“猫猬兽”骗我们世上真的有猫猬兽吗?可怀特森先生却让我们信以为真。他当时是怎么跟我们介绍的?(读第一自然段:“记得第一天上课一面让我们传看一个颅骨。”)理解“侃侃而谈”:假设你就是怀特森先生,你能再现一下当时侃侃而谈的情形吗?(指名说)预设二:课堂测验得零分假设你就是怀特森先生的学生,当你按他所讲的知识答卷,结果却得了一个零分,你会有什么反应?这公平吗?为什么?出示:“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”(指名读,师引:不用说,我们全都气炸了生接读)四、理解用心,体会“最好”1、读到这里,你认为怀特森先生是最好的老师吗?为什么?快速浏览课文,找出理由。2、交流:你认为怀特森先生是最好的老师吗?为什么?相机出示并引读以下语段:语段一:每一个都应该具有独立思考怀疑的水平。语段二:他希望我们从这个零分中吸取教训应该立即指出来。3、小结。五、明白道理,拓展延伸1、怀特森真是用心良苦,用这样的方式让大家明白这样一个道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。(出示,一起读)2、说说对这句话的理解。我们不要迷信书本,也不要迷信权威,那我们应该怎样呢?3、引读:请你读,告诉你自己:(生读)请你读,告诉老师我:(生读)大家一起读,告诉在座所有人:(齐读)4、怀特森先生不是想着学生的一时,而是想着他们的一世,难怪作者称他为:(指读课题)5、说一说:在人类历史的长河中,在世界科学发展史上,有这样不迷信书本,也不迷信权威的人和事吗?交流一下搜集到的资料。怀特森先生用这种近乎欺骗的手段来教育他的学生,作者却认为他是最好的老师。我们不能迷信书本,也不能迷信作者。在你的心目中,怀特森先生是最好的老师吗?写一写,说一说。6、谈收获7、是的,我们不要迷信书本,也不要迷信权威,应该具有怀疑的精神,养成独立思考的习惯。六、课外作业小练笔:任选一个题目写一写。1、我看怀特森先生2、假设我是怀特森的学生3、由想到的4、使用从本文中学到的写作方法,写一写你最好的老师,题目自拟。附:板书设计:21、我最好的老师怀特森先生不要迷信书本,也不要迷信权威
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