朴素有效的数学课 -听课有感 这学期听了二十多节的数学教研课，总的感觉我们的数学课越来越有数学课的味道简约、实在，又重数学方法的渗透。我来说说张家林老师的平行四边形和梯形的认识一课。平行四边形和梯形的学习是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的。这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。于是重点在于对比构建平行四边形和梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。学生的经验和活动是他们学习数学的基础，张老师这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利用学具和多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。一、重视学习的展示。张老师让学生回顾认识图形有哪些好方法？学生说出了所有认识图形的方法有量一量、画一画、描一描、剪一剪、折一折、拼一拼。所有这些方法在本节课认识平行四边形和梯形的得到了运用，每个学生汇报时都用到了以上的方法。二、重视知识的形成过程，关注学生的探究能力。数学结论和数学能力必须由学生在实践中获得，让学生在探究中亲历知识的形成过程，远比让学生被动地获取现成知识结论更有意义。在探究平行四边形和梯形的特征时，张老师先让学生猜猜平行四边形和梯形的特征，再动手操作量一量、折一折来验证，通过验证，学生发现平行四边形的两组对边分别平行和对角相等，而且在回答过程中，使平行四边形的特征以不同的角度都显示了出来，如对角相等，邻角相加得180度在认识梯形过程中，梯形只有一组对边平行，并把梯形各部分名称自然而然地认识了。通过有效地动手操作、合作探究。学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都得到有效地开发和锻炼。三、重视理清知识间的联系 。数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了知识之间的相互交叉。在教学四边形之间的关系时，先让学生给四边形分类，再说出为什么这样？并展示分的结果，汇报分类的方法，进一步理解平行四边形和梯形的特征。不仅给了学生自主学习的空间又便于理解知识间的关系。在讲解关系时，把四边形比做大家族，其他则是小家庭或家庭成员，并用韦恩图表示出来，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。这节课老师对知识的形成及延伸有效而朴实地展现了出了。学生在学习过程中学习能力，说话能力、观察能力及思维能力得到有效地发展。这节课的练习只进行两题的判断，学生说的时间比较多，但独立思考和动笔时间不足。这对中下生来说，这节课效果如何检测不出来。