课堂教学改革总结 2021-2021年度医学基础课教学方法和教学手段改革工作总结教育教学方法和教学手段改革是教学改革的基础，是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效路径，是提升教学质量的有力抓手。为了落实落实党的十六大精神和国务院有关大力推进职业教育改革和发展的决定精神，实践“三个代表”主要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进当代信息技术在教学中的应用，多年来根据学校对教学方法和教学手段改革的总体布署和要求，主动探索课堂教学方法和教学手段的改革，取得了一定的成效，现总结以下：一、认真学习，主动讨论，提升认识，统一思想教育必需开展教学方法和教学手段的改革，改革传统的教学方法，广泛吸收和应用当代化教学手段。开展教学改革老师是关键，为此我系依据学校总体布署，首先组织全体老师认真学习了国务院有关大力推进职业教育改革和发展的决定教、育部有关加强中职教育人才培养工作的意见等主要文件，并组织了认真的讨论。经过学习和讨论，全体老师提升了认识，统一了思想，并写出了学习心得体会，充足地认识到实施教学方法和教学手段改革的主要性和必须性。在此基础上，我们倡议各位老师主动、主动探索本学科的教学规律，全方面改革传统教育长久形成的落后、低效的教学方法和教学手段。要求以教研室为单位，人人参加教学方法和教学手段改革研究。二、主动实践，探索教学方法改革在教学方法的改革实践中，我们一直将优秀的教育思想和教育理念贯穿于教学改革过程之中，并不是把教学改革看成一个装饰、一项任务来完成，而是经过改革，应用当代优秀的教学手段，更新教育和教学理念，提升教学效率，更有利于培养目标的实现。我们在教学方法改革方面的关键实践有：1.“以学生为中心，以老师为教导”的讨论式教学的尝试在教学活动中，表现以“学生为中心，老师为主导”的精神，老师和学生相互配合，促进提升教学质量。这种教学方法是对传统的讲授教学和讨论式教学的有机整合，它将提问、启发、灌输、辩论、讨论融为一体，改变以老师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，采取启发式教学方法，加强课堂讨论，尤其是主动开展采取以病例分析为背景的教学模式，使得以上传统方法各自独立使用时的优点得到了扩展，不足得到了填补，相得益彰，相互呼应。多年来，我系老师在过去实践的基础上，不停探讨讨论式教学法的更深入的深化和提升。对课堂讨论进行精心的组织和实施，提升课堂讨论的效果。比如，结合教学内容开展病例讨论，对所要进行的课堂讨论问题进行提练和优选，使课堂讨论问题贴近临床；同时提前让学生熟悉问题、准备讨论内容，加强了学生自学能力的培养，让学生在自主学习的过程中，培养、提升获取知识的能力和创新能力。2.“以问题为基础学习”教学法的实践任何一门学科，全部是由各个知识点根据内在的规律组成的一个结构框架；而每个知识点，又分为若干个问题点。所以，根据知识和问题的内在结构规律，由表及里，由浅入深，从现象到本质，由实践到理论，一个一个地剖析知识体系，并巧妙地提出使学生感爱好的问题，既顺乎事物的发展规律，又能引发学生的求知欲望。因此，从问题开始讲授知识，是认识事物的一个基础规律。以问题为基础学习的教学过程包含提出问题、建立假设、搜集资料、论证假设、小组总结5个阶段，是一个以提出问题为教学切入点，然后展开问题，处理问题并深入引申出相关问题的教学方法。它能够自始至终使学生注意于教学过程，不停的去思索，去表示，极大地调动了学生学习的主动性和主动性，尤其是学生能够主动的在课外、课前学习。激发学生的学习爱好，充足发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中取得良好的效果。如病理教研室老师在讲授肝硬化时，先给学生一个肝硬化的病例，要求学生搞清肝硬化的病理改变是什么，有哪些临床表现，为何会有这些表现等问题。然后学生去看书，查资料，上课时让学生讨论，这么激发了学生学习动力，使学生在自学和讨论中即牢靠地掌握了病理知识，又灵活地将病理改变和临床表现紧密联络，使理论知识和实际应用紧密结合了起来。既学习了知识又培养了能力，达成了事半功倍的效果。3.“探究式”式教学方法使用探究式课堂教学是以探究为基础特征的一个教学活动形式。详细说它是指在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基础探究内容，以学生周围世界和生活实际为参考对象，为学生提供充足自由表示、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生经过个人、小组、集体等多个解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于处理实际问题的一个教学形式。探究式课堂教学尤其重视开发学生的智力，发展学生的发明性思维，培养自学能力，力图经过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终生学习和工作奠定基础。老师是探究式课堂教学的导师，学生是探究式课堂教学的主人，探究式课堂教学是老师和学生双方全部参加的活动。4.理论讲授和试验操作相结合的“直观教学法”的展开直观教学法，是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作语言等进行详细形象的教学的方法。它能够让抽象的理论形象化，由静变动，调动学生的学习爱好，加深了解和记忆，增强直观效果。我校绝大多数老师在理论和实践教学中全部使用了这种方法，效果显著。5.“互动式”教学方法的探索和利用医学基础课普遍存在着教学内容多，课堂讲课时数有限的现象。老师要在有限的时间内传授较多的医学知识，几乎没有多出的时间留给学生。基础上是老师满堂讲，学生被动听的“以老师为中心”的教学模式，教学互动性差。因为教学过程中老师不能很好地和学生进行交流对话，开展教学互动，学生的学习情况不能立即地反馈，老师也就不能立即地依据学生的学习情况改善教学方法和调整教学进程，这么的教学是盲目标。开展互动式教学方法，能克服盲目性，充足调动学生的主动性和主动性。三、当代化教学手段的广泛应用多年来，我系大部分老师利用自己的业余时间努力学习当代教育技术，认真制作教学课件，使各门课程的教学质量、吸引力得到了极大的提升。1.利用当代通讯工具和网络答疑在教学过程中，几乎全部老师全部向学生公开联络方法，如电话号码、QQ号或电子邮箱。学生能够随时、随地经过电话或网络向老师提出问题，老师也可立即答疑。这种手段不受时间、地点的约束，高效、快捷，使教学双方的交流环境更为方便。2.多媒体课堂教学应用自2021年起，我系就有部分老师开始制作多媒体教学课件，但因为当初学校教学条件的限制，多媒体教学只是在公开课和观摩课中应用。自从2021年下半年学校新校区建成后，我系多媒体课件制作广泛开展，关键课程全部制作完成了全套多媒体课件，并于2021年上半年全方面开始使用。同时我们还开展了多媒体教学比武，为学校青年老师多媒体教学比武选拔人才。总而言之，我校老师在教学方法和教学手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了部分经验，收到了很好的效果。以后我们还要主动探索教学方法、教学手段的改革，将最新的和当代教学理念、教学方法和手段2护理专业教学方法和教学手段改革工作总结教学方法是老师和学生为完成教学任务而采取的方法和手段，教学方法使用的好坏直接关系到课程教学的效果。护理学基础作为护理专业的关键课程和基础课程之一，其教学目标是让学生经过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技术，掌握从事临床护理基础工作的本事，来满足病人的生理和心理需求。课程的另一个目标是要培养学生护理服务理念或意识和对病人充满爱心的职业素养和高度的责任感。学习过程中要求学生以护理程序的方法分析和研究病人的需要，培养学生发觉问题、分析问题和处理问题的能力；在护理操作技能训练和临床实践步骤中培养学生独立思索和批判性思维及良好的人际交往能力。我校护理专业护理学基础课程建设组从医学模式转化、社会发展对高等护理复合型人才 要求增高的现实出发，结合课程直观性教学和专业思想教育需求和护理学科含有的科学和人文并重的学科特点，以 “学生为中心”的当代教学理念和课程教学应反应学科特点和本身办学特点的改革思想为指导，依据相关教育学和教育心理学理论，主动探索新的教学方法和教学手段，注意启发式教学和当代教育技术应用，强调学生动手能力提升和包含科研、专业素质等在内的综合素养提升。一、教学内容的详细表现形式1、护理操作技能课组织形式：包含三个步骤讲授示教：老师课堂讲授并示教操作，通常安排1-2课时内容；操作训练：学生在护理实训教学区对应科室练习，依据内容安排课时，老师指导详细操作；抽查考试：形式是分阶段抽查，期末集中考试。2、老师指导方法：示教集中面对面指导；部分学生单独指导；老师或学生问答式指导；xxx专业教学模式改革总结汇报xxx专业作为我校国家示范校建设关键专业，根据建设任务书，为构建含有鲜明职业教育特色的实践教学环境，主动开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方法的改革尝试，现将xxx专业教学模式项目改革情况汇报以下。一、项目情况1、建设思绪面向全校老师进行的优秀的教学理念、教学方法的培训。并以行动为导向的项目教学法做为xxx专业老师在教学一线优先尝试采取的教学法。为配套项目教学的实施，创立、完善教学环境，并以xxx专业的教学模式实施的成效以点带面，促进学校其它专业的教学模式的转变。2、建设内容以加强实践教学为关键内容，创新实践教学环境和教学方法，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。3、建设目标完成理实一体化教室的重建，完成项目教学法的学习和研究，并在xxx专业课程中关键推广并取得显著的教学效果，老师课堂驾驭能力显著增强，学生满意率达成时薪90%以上。二、完成情况教学模式改革任务自开启以来，完成了以下工作内容：1、加强理论学习，更新教学理念。由学校xxx专业骨干老师形象秀XXX老师前后做了题为XXX等新理念、新教法的培训学习，使老师们正确了解和把握了项目教学法操作技术。为新型教学法的推广实施做好了铺垫。2、请进来，走出去。X年x月聘任了教授中国职业教育学会xxx做了xxx的讲座，就教学模式改革等问题做了精辟论述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。2021年10月24日，聘任xxx市教科所xx主任、xxx市xx学校xx老师、xx老师，到我校开展新教学法交流培训活动。活动中赵淑辉老师的计算机实训课，段保林老师的说课，堪称是专业课教学方法的模版，将“做中学，做中教”的理念完美阐释，尤其是在教学过程中的学法指导，及xxx的“四教”专题汇报，让老师们受益匪浅。在两年示范校建设期间，我校前后派xxx xxx xxx3位老师出国学习培训，对国外的优秀教学法和教学理念有了更深层次的了解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推进作用。3、创新课堂教学环境。学校依据xxx专业设置和实习教学需求，为配套教学模式的改革，一是学校调整改造了四个技能教室。二是完善了以涉农教学点为依靠的生产性实训室。各实训室在功效上更适宜进行项目教学，为我校的教学模式改革提供了很好的条件。4、发明条件开发项目，主动推进项目教学法的实施。在两年的教学实践中，我专业开发了并实施了以下多个较大的、经典的教学项目：教学模式改革实施过程工作统计表在进行上述的项目教学中，师生走出教室，抛开书本的束缚，各指导老师精心设计，把工作任务衍生的对应的学习任务适时合理穿插到工作当中，让学生真正做到“做中学，学中做”，把“急用，实用，够用”的知识经过项目这种载体转化为学生的职业能力。5、建立多元评价标准，完善教学评价体系，“内外协力”促进教学模式创新。 为促进老师日常教学采取优秀教学法，除了老师的自修自觉外，还在老师评教、学生评教、企业评学评教上制订了对应的评价标准，加以外力的促进和制度的保障。