增文化底蕴 促师能提高 新建县中小学（幼儿园）教师读书活动自查报告 人的精神成长靠什么？靠读书。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个人热爱读书，那么他（她）会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。 把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位教师都做一名真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”。这是我们梦寐以求的教育理想。 2004年3月，新建县教育系统以南昌市中小幼教师读书活动为依托，以全面提高教师素质为目的，以“正教风、强素质、提师能”为主题，全面启动了中小学教师读书活动，力求让教师通过此读书活动来增加文化底蕴，提高全面实施素质教育的能力。 我县教师读书活动在县政府市教育局的领导和关怀下，在各部门以及社会各界的支持、协助下，经过全县教师的努力，始终沿着全面提高教师队伍的思想道德素质和科学文化素质，全面提高教育教学质量的正确方向不断地向前展开。 一、基本情况 我县的教师读书活动的开展分四个步骤进行： （1）宣传准备阶段：2004年3月4月，是教师读书活动的宣传准备阶段。在此阶段，主要完成了以下几项工作： 一是召开各级动员大会40多场，张贴宣传标语150多幅。 二是各校围绕今年读书活动的主题，选定读书书目。我县参训教师人手一册必读书心理健康教育与教师心理素质；围绕基础教育新课程改革实验的推进，以学校为单位购买新课程培训资源包套。 三是学校为每位教师购置了专用读书笔记本。 四是每校至少建立了一个图书交流站，教师将自己的图书放到交流站进行交流、阅读，提高了图书的利用率。有不少的学校还在班级建立图书交流站，学生将自己的藏书放到班级图书交流站，实现了图书资源的共享。 五是在新建教育通讯上开辟了教师读书活动专栏，开辟活动动态、活动体会、典型介绍等栏目；其专栏先后开办10期。 （）学习调研阶段：年月月，是教师读书活动的学习调研阶段，各校开展了形式多样的读书活动，基本内容如下： 一是精读必读书目，通读选读书目，每位教师摘录读书笔记均在一万字以上；每位教师结合自己的工作实际，撰写心得体会一篇以上，并在学校内进行了交流，全县教师撰写心得体会一万多篇。 二是读书形式多样。各校读书活动以教师自学为主，以各种读书小组活动为辅，自学与集中学习相结合，各校对教师学习情况详细记载，建立档案管理。小组读书活动有的有中心发言人；有的举办读书汇报会；有的列出专题进行讨论；还有的学校聘请了专家进行专题讲座。据统计，全县举办各级读书汇报会500多场，举办专题讲座50多场。 三是各校制定了激励措施，极大地调动了教师参加读书活动的积极性。 四是各校根据学校的实际情况，以学科组为单位，认真精选，确定了至少一个专题进行调研，特别是围绕新课程改革实验与教师素质、社会发展和教育改革与教师心理健康教育等问题进行了大量的调研，形成有一定价值的调研报告200余篇。 （）自查阶段：年月为读书活动的自查阶段。从月日到日，在各校自查的基础上，教体局组织人员分四个组、由局领导带队对全县读书活动情况（包括学校读书活动的形式、教师读书笔记、教师读书心得、教研组的调研课题、调研过程和调研报告等读书活动的开展情况）进行了全面检查调研。 （）考核总结与评比阶段：年月月，是教师读书活动的考核总结与评比阶段。目前，该项工作正按市教育局的部署有条不紊的进行。 二、基本做法 （1）切实加强领导 1、建立三级机构。加强领导，成立读书活动的组织机构，是把教师读书活动扎扎实实地开展起来的重要保障。一是成立了新建县读书活动领导小组，负责对全县教师读书活动进行指导，组织、协调、督促；二是各乡镇成立教师读书活动领导小组，三是成立学校读书活动指导小组，在计划的制订、活动的开展、评价与考核等方面起了组织保证作用。全县各级教师读书指导机构，召开会议50多次， 研究部署工作，制定规划措施，总结推广经验，充分发挥对教师读书活动的组织、协作、指导作用。 2、加强领导力度。一个单位，一个系统读书活动开展得如何，在相当大的程度上，是由组织者的重视程度、素质、学识、能力所决定的；在深化对开展读书活动深远意义认识的同时，抓住组织者队伍认识和素质的提高，就是抓住了问题的关键所在。县读书活动领导小组组长张考羊就是这样认识的。他强调读书活动要做到”三个明确”与“三个确保”，即明确责任，明确对象，明确内容；确保对象全部参加，确保经费全部到位，确保活动有效开展。为此，他提出各级读书组织者尤其是校长，要带头读书、带头“充电”。 （2）有力深化认识 深化认识，抓住机遇，找准位置，是在新形势下开展读书活动的首要前提。 1、召开各类会议，提高认识，营造氛围。我们召开了全县中小幼教师读书活动动员大会，明确指出：“学习新知识、树立新观念、掌握新技能、塑造新形象”应该成为本次读书活动的指导思想。 要求各校利用专题会、教师例会等形式向全校教师宣讲读书活动的意义，做到动之以情、晓之以理，坚持从思想政治教育入手，帮助教师树立正确的理想和目标，增加读书的动力。 2、展开讨论，深化认识。各校围绕“新形势下读书活动要不要、能不能坚持下去”、“ 实践中如何坚持”等问题开展讨论，明确读书的重大意义，坚定读书的意志，使读书活动成为教师自觉的行动。 3、领导体会，统一思想。县读书活动领导小组常务副组长胡辅汉在动员报告中畅谈读书体会：一要多读书，即博览群书，手不释卷；二要读好书，读心理健康教育与教师心理素质，读教育名家名作；三要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。这对于提高教师的读书认识和兴趣起到了非常大的指导和激励作用。， （3）认真制定方案 “方案”是行动的设计。首先县读书活动领导领导小组，认真研究制订了新建县中小幼教师读书活动方案、教师调研活动方案。新建县中小幼教师读书活动方案 比较详尽，便于操作。读书方案分为活动指导思想、活动目标、活动组织、活动步骤四个主要方面。要让读书活动收到实效，学校读书活动的开展质量至关重要。我们召开校长研计会议，认真研究如何制订学校读书方案，商讨如何开展学校读书活动。为了使教师读书活动更顺利地开展，要求各校制订有学校特色的读书活动方案，对活动的计划、开展、检查、考核进行详细的规划。许多学校读书方案详尽且富有特色，如 ：有的学校提出读书活动“八大构想”：制定教师个人读书计划、营造书香浓郁的读书氛围、举办读书博览会、建立好书交换站、建立读书成长册、倡导家庭读书乐、开展读书实践活动、制订读书活动评价办法。 （4）寻求本质结合 我们把读书活动上升到弘扬传播先进文化，提升整体教育教学质量的高度来认识。为扎实追求效果，我们注重从实际出发，做到“三个结合”： 1、读书活动与时代发展需要相结合。结合学习贯彻党的十六大精神和十六届四中全会精神，把全面建设小康社会和加强党的执政能力建设融入读书学习活动中；结合基础教育改革与发展，把基础教育改革的新观念的树立融入读书活动中；结合教育管理体制的改革，把用人机制的改革精神融入读书活动中。 2、读书活动与 岗位技术练赛相结合。围绕造就高素质教师队伍这个共同目标，结合“正教风、强素质、提师能”活动，做到你中有我、我中有你，互为支撑，互为补充，互相促进，我们开展了“技术业务能手赛“、”优质课评比“等活动，增强了教师读书活动的趋动力，造成了互动效应，使岗位读书，岗位成才，岗位奉献融为一体。 3、读书活动与教育创新活动相结合。结合教学改革，尤其是新课程实验，我们提出了“树立五个新教育观念，掌握三种新教学方式”的活动要求；结合教育改革，我们大力开展 “提出一条好建议，学习一门新技术，探索一种新教法”的“三个一”活动。这样，读书活动有力促进了教育改革和新课程的实验。 （5）多样开展活动。 我们深知，读书活动不同于其它教育形式的特点是靠吸引的方法来引导教师进行自我教育，因此，组织和活动方式的新颖、多样和具有吸引力是十分重要的。 1、宣传活动。通过宣传栏、墙报、黑板报、刊物、标语等形式，开展读书活动的广泛宣传。 2、竞赛活动。各乡镇（学校）开展了不同层次的读书知识竞赛和读书演讲比赛活动，大大调动了教师读书的积极性。 3、交流活动。新建教育通讯登载、读书汇报会、读书联谊会等是我县读书交流活动的主要形式。“一人所学为众人所学，一个所长为众人所长”，通过交流，相互促进，共同提高。 4、师生同读活动。 我们不但以心理健康教育与教师心理素质读书活动为载体，而且还不断拓展读书空间，由此书延伸到彼书； 倡导开展师生携手同读，引导学生与经典为友。从而，教师与孩子一起阅读健康书籍，身教的作用大于言传，教师引领在学生读书的道路上一路前行。 这些集知识性、趣味性和教育性于一体的有新鲜感、有吸引力的活动，为读书活动增添了活力。 （6）大力宣传典型 为推动教师读书活动不断发展，我们注重读书积极分子队伍建设，使学有所成者有用武之地。采取多种形式大力宣扬那些读书成才的突出先进典型，抓典型引路。通过多种途径改善提高读书积极分子的地位和待遇。我们根据人尽其才、择优优录用的原则，选拔使用结合本职读书成才的教师，使这些人充分显示自身价值，对读书优秀典型教师，教体局提出实行“四个优先”。即重要岗位优先，干部配备优先，职务晋升优先，评定职称优先。 三、基本特点 （1）读书活动带动了广大教师的读书热情和读书兴趣，在我县形成了长效的读书氛围和读书机制基础。 （2）读书活动使新课程改革实验生机勃勃。由于新课程师资培训与读书活动融为一体，与新课程改革实验结合紧密，从而大大提高了教师的素质，有力促进了新课程改革实验的进行，有力推动素质教育的实施。 （3）读书活动使教师的价值取向、利益观念发生了深刻变化。竞争上岗必须以知识为后盾已经在教师中形成共识，越来越多的教师把抓紧时间读书学习，看作是维护自身权益和自我完善的行为，看作是自身生命历程的需要。 （4）读书活动使教师的兴奋点转移。从过去单纯追求文凭读书转向求真求实求学而读书。许多教师为了完善自我，增强竞争实力，读书目标由一味求学历，拿本本向学本领、长才智转移。 四、存在的问题： 通过自查，发现我县的教师读书活动总体上来说开展得不错，但发展仍不平衡。主要原因在于个别基层的领导对读书活动的认识存在一定的偏差，致使学校教师读书活动措施不得力，气氛不浓；有的学校尚未形成良好的教师读书活动机制，对教师读书的积极性调动不够；部分单位的读书活动尚停留在一般化的水平上；在终身教育理念下，教师读书活动的方式还有待于创新；教师读书活动的内容的选择空间还有待于拓展。 教师读书而提高自身素质是个永恒的主题。读书的关键是坚持！坚持！再坚持！我们要在进一步总结以往经验的基础上，不断开拓创新，使教师读书活动沿着经常化、制度化、规范化方向健康发展。