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真诚为您提供优质参考资料,若有不当之处,请指正。6、7的分与合教学设计 沈薇教学目标:1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。教学难点:正确把6和7进行分与合。教学过程:一、复习导入1、对口令5可以分成3和几?4和1合成几?几可以分成2和2 ?1和几合成2?3可以分成几和1?2、小结:2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。二、创设情境,自主探索(一)教学例题1、大家看,小朋友手里拿了6个气球,如果让你分在两只手里,你准备怎么拿?我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板,2、还有别的拿法吗?(又指名5人)。3 、没有意见了,我们一起来看一看他们分成了几个和几个?看这两个有什么相同?所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种?出示课件。4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗?请打开书看第一种6可以分成5和几,右边的虚线框是什么意思?第二种6又可以分成几和几,虚线框,6可以分成几和几;第3种6可以分成几和几,为什么这里没有框?5、谈话:现在沈老师要考考大家了,谁能一个不漏的说出6能分成几和几?你有什么好的方法来记吗?(可以谈到另外一种分法,课件也可以设置按纽出示)请同桌相互说说。(大家一起读一遍,一边读一边记)7、小结:我们不仅可以按照一定的顺序来分,而且也要学会由一种分法想到另一种分法。8、现在你能说说几和几合成6?(指名3人口答)(二)教学试一试1、谈话:刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。还可以联想到另外有关的分的式子,你能用同样的方法来的出7的分法吗? 认真听好老师的要求:(1)请小朋友拿出7个圆片,分成两堆。(2)要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏?(3)一边分,一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。2、教师巡视,找出有序与无序的进行比较:你喜欢哪种?为什么? / (课件用颜色区别开来,显示出有顺序,虚线框用别的颜色表示)让学生一起读一读3、老师要考考你了,(师摆7个圆片,左2右5)谁能根据这种摆法很快说出两个式子?4、谁能一个不漏的说出7能分成几和几?(指定3人说)5、谁能一个不漏的说出几和几合成7?6、看来这个还难不倒我们小朋友,你能把7的分与合连起来说一说吗?三、巩固练习1、“想想做做”第1题(连一连)。讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。(带着学生先连一个)2、“想想做做”第2题豆荚老师也有一道题要考考小朋友,哪两个数字合起来是7?(同桌说)3、“想想做做”第3题(对口令)6可以分成几和几?7可以分成几和几?4、“想想做做”第4题看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢!仔细观察,它们的身上还有数呢?你们发现了什么呀?(两只钳子上的数合成蟹身上的数)5、“想想做做”第5题师:有一堆木料,(课件出示)哪两层的木头合起来是6根?互相指一指说一说。课件出示答案。哪两层的木头合起来是7根?白菜老师还有个问题要考考小朋友:木头的排列有什么规律?(课件出示) 温馨提示:最好仔细阅读后才下载使用,万分感谢!
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