资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
24、给予是快乐的 【设计理念】学生的语文学习内容蕴含着作者丰富的情感,是具有一定价值取向的。这些内容要有利于学生主动的进行阅读、探究与交流等学习活动。有效的语文学习活动不能靠单纯的讲解与朗读,应让学生在不断地读悟中与文本展开对话。教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学。自读、质疑与合作释疑是学习语文的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。【过程预设】一、课前谈话,营造氛围。二、导入新课,揭示课题。(4分钟)让学生说出与高兴相近的词语。(师板书:快乐)在什么时候你是快乐的?(学生说)板书完成课题,生读课题。导入:读了这个课题,你们最想知些什么呢?(“给予”是什么意思?) 我们都知道得到什么礼物和获得什么东西,往往是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?三、自读课文,提出问题:(8分钟)学生选择自己喜欢的方式快速读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。提醒学生注意写上学习所得和疑难,过会儿找同伴交流。要求学生提出有价值的问题,以小组为单位,进行学习,交流一下对课文的理解,解决、筛选同伴提出的问题,比一比谁的问题最有价值。四、交流讨论,探究问题。(20分钟)同学们讨论得非常热烈,在互相交流的过程中,我们解决了许多自己提出的问题,对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好,最有价值呢?我们来分组进行汇报,交流一下各组的想法。小组间互提互答,教师相机引导。 投影:“保罗是错了,还是对了?”让学生讨论。(生:为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚?)投影:“保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚,为什么难忘”?那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧! 投影:“保罗因为( )而感到快乐,小弟弟因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐。”学生把答案填上练习册上后汇报。五、联系实际,深化情感。(5分钟) 那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗? (投影“我-,我快乐!”)推荐3篇相关的文章,课后去阅读体会。(推荐篇目)六、课末小结,布置作业。(3分钟)同学们,快乐的时光是短暂的,这节课你有什么收获?你认为这节课你的学习表现得怎样? 回去把这课的练习册做完,学有余力的同学从课外书搜集一些有关“快乐”我名人名言及古诗。【课后反思】上完这一课,我觉得教学目标基本达到,能充分体现了“自主、合作、探究”的新课程理念,具体表现在: 1、能利用学生这一宝贵的学习资源。根据学生在自读中提出的问题捕捉教学资源,引领学生一步一步地与文本展开对话,达到心灵的共鸣。 2、能指导学生对所提的问题进行筛选。有效地培养了学生分析、梳理能力,将学生的学习过程与老师的教学统一起来,激发了学生的学习积极性,培养了学生的主动性。3、能对学生充分信任,让他们自主探究。能放手让学生去自读、去质疑、去交流、去解惑,有效地培养了同学间合作能力,达到师生、生生之间和谐共享共进。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号