资源预览内容
第1页 / 共12页
第2页 / 共12页
第3页 / 共12页
第4页 / 共12页
第5页 / 共12页
第6页 / 共12页
第7页 / 共12页
第8页 / 共12页
第9页 / 共12页
第10页 / 共12页
亲,该文档总共12页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
Lesson 11Toys课前说明 在新版教材中,加入了语音版块,而我对于新版教材是第一次接触,关于语音教学,在过去的教学中有所渗透,但旧版教材中未明确提出要求,所以自己处于摸索阶段。我们的学生记单词停留在拼读识记的阶段,费时费力,极少数学生可以根据音形义识记单词,但不系统。张老师率先提出:“如何以教材中的语音教学板块为依托,通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇”。的课题。而我有幸受张老师委托,和大家一起来探讨这个问题。为使学生明白字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则。为此,我选用的教材是冀教版英语第三册Unit 2 Lesson 11Toys 。一、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词toy, ball, kite,play with2.学生能认读、理解并运用句型结构:What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3. 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则。二、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:toy, ball, kite, fly, play, with,play with the toys, play catch, play with dolls, fly kites。2、 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则。三、教学难点: 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则。四、为突破本课重难点:通过h先生找朋友,趣味导入,字母组合的发音,化枯燥为有趣。小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。五、设计活动、思路:1、音、义结合导出单词。No.1 设计了摸一摸的活动。No.3设计了一个趣味故事导入。2、音、形结合呈现单词。采用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词;“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词;“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的,学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。3、音、形、义、结合操练单词加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。如在学习了单词toy ballkite等单词后,组织生做游戏Magic eye-快速闪现图片,让学生说出看到的是什么,巩固单词的音义;Magic ear-教师只做口型不出声地拼读单词,让学生猜出教师拼的是什么单词,巩固单词的音和形。4、音、形、义、结合巩固单词在认识、理解、会读单词之后,单词教学进入巩固阶段,我录制了一个视频对话,将本课重难点做一整合,根据词义正确运用到实际交流活动中,在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。Lesson 11: Toys教学设计 一、教学内容分析我们采用的教材是冀教版英语第三册。在我区,这是新版教材的第一次使用,本课内容围绕Danny、Jennny and Li Ming星期天的活动展开讨论,新版教材中加入了语音版块,如何通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则这本课的重点。二、学生情况分析处于四年级的小学生,是中年级向高年级转变时期,心理上略为叛逆,并且已初步有些自己的思想,人生观和价值观。加之他们生性活泼好动,注意力十分难以集中,英语学习时间才一年,学习习惯养成还不是很好。三年级开始英语学习,这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段,对于英语单词,对话可能没有那么强的理解能力和语感。对于语音板块的学习,学生在三年级学过,有个初步的印象。三、设计理念小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。三、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词toy, ball, kite,play with2.学生能认读、理解并运用句型结构:What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3.理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则,初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。四、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:toy, ball, kite, fly, play, with,play with the toys, play catch, play with dolls, fly kites。2、理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则,初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。五、教学难点: 理解字母组合sh,ch,th在单词中的发音及其规则,初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。六、教学准备:1.录音带和视频对话,单词卡片,图片。2.前一课brush teeth, wash face, brush hair, put on clothes 的图片3.toy, ball, kite 的图片4.一个球,一个风筝和一些玩具七、教学过程:Step 1 Greetings Revision and lead-in 1、 Greeting. T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Im Helen.You can call me Miss Sun.2、 Revision 1) 可用“What do you do in the morning?”句型和单词卡片复习一下Lesson10的单词wash, face, toothbrush复习下列短语:read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / brush our teeth游戏的设计意图:1、复习部分短语,为新课学习做铺垫。2、增强课堂的趣味性、增加学生的运动量,为下一个环节复习做准备。Step 2 New Concepts No.1 What do you do on Saturday?1.ball,doll, kite (1)创设情景导入师可先拿出一个装有球、娃娃、风筝、等玩具的精美盒子,告诉学生里面有好东西,让生猜一猜里面是什么,然后引入新概念toy ball kite的教学之中。T:“Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it. Guess! Whats in it ? (生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Look! (师倒出盒子里的东西,帮助生理解toy)Theyre toys. toy toy ( 板书:toy 让学生根据boy猜读toy) (然后,教师再拿起球问学生) What is this ? This is a ball . ball ball ( 板书:ball 并带领学生学习此单词,根据tall猜读ball) 同上,What is this ? This is a kite . ( 板书:kite根据white猜读kite) 设计意图:在学生感兴趣的猜的游戏中,自然地过度到新概念的学习,学生情绪高涨,有利于教师的教学。 (2)Magic eye-快速闪现图片,让学生说出看到的是什么,巩固单词的音义;Magic ear-教师只做口型不出声地拼读单词,让学生猜出教师拼的是什么单词,巩固单词的音和形。2.听课文第一部分录音,跟读。AnswerT:On Saturday,I play catch with a ball with my friends.What about Danny、Jennny and Li Ming?Listen read and answer.3.play with toys / play catch / play with fly kites(1)谈话导入T:Hello ! Class. Do you like to play ?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? S:No!”) With your friends ?( S:Yes!”) Me too! I like to play with my friends. Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to play with my friends.) OK! Now lets play with toys.”(并板书play with toys并解释其意思)设计意图:在轻松的谈话中,既帮学生回顾了“friend”这个词,又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like to play with my friends.,又自然过度到下面的学习(2) play catch / play with a ball教师拿出带到课堂上的ball 、 doll边做动作边引出play catch / play with dolls,边做动作边对学生说:“Lets play with the ball.”重复几次扔的动作,边扔边说: play catch,停止后板书:play catch 然后请1自告奋勇的学生慢慢扔,这时教师面向全体学生说:Look ! They are playing catch with a ball . Say it ,please,class.全班学生跟读:“They are playing catch with a ball .”教师:“Very good !What are they doing ?” 全班: They are playing catch with a ball .教师: Vow,Next ,Lets playcatch with a ball . .OK?接下来请自愿者到前面和老来师一起做游戏并学习它。 (3)fly kites由于放风筝的情景不容易创设,因此可用图片引出。教师提问:“Look !What are they doing ? Theyre flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话:“Do you like to fly kites ? S1 : I like to fly kites. S2: I like to fly kites.
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号