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四季教学设计 学习目标1、知识与技能目标:理解10个生字,会写“天,四,是三个生字。理解3个偏旁“讠、虫、攵”。对汉字学习产生兴趣,提升识字、写字水平。2、过程与方法目标:能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、态度与情感目标:在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提升阅读水平。理解课文内容,理解四季的特征,感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。重点准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。难点理解课文内容,直到一年有四季以及四季的特点,产生对大自然的喜爱之情。教学准备多媒体课件:相关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。第一课时教学过程:一、 谈话导入,揭示课题师:小朋友们,你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边?生:秋季!师:你是从哪儿发现的?生:树叶落了,玉米收割了,苹果、柿子熟了师:一年中除了有秋季,你还知道什么季节?生:春季,夏季和冬季。师:今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你想去吗?生:想!师:睁大眼睛,快坐好。你们可要认真观看啊!(课件播放关于四季的图片)师:同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么?生:春天的小草;夏天的荷花;秋天的落叶:冬天的雪花等等。师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。出示课题: 四季生:齐读课题。二、 初读课文。 1、请小朋友们打开课本,找到这个课,自己大声地读一读,假设有遇到不理解的字,把生字用横线标出来,并请拼音朋友帮帮你。再数一数课文中有几句话。2、这篇课文中有很多生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?生:“叶”“圆”的音节是整体认读音节。“秋”“就”韵母是iu不是ou 3、刚刚我们读了课文,读了生字,现在能说说这篇课文有几句话? 生:有4句话。 4、好,请一位同学来读一读第一句。三、 再读课文,理解文意,指导朗读:大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文,并挑选自己喜欢的季节读给大家听。(学生自读课文。)不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节协助学生理解、指导学生阅读。(一) 学习课文第一句1、 理解文意,指导朗读:(1) 师:听这位同学读了这个小节后你都看到了什么?听到什么?生:看到草芽是尖尖的。生:听到草芽在对小鸟说话。(2) 师:草芽是什么?生:草芽是刚长出来的小草的嫩芽。(3) 生:草芽不会说话,为什么课文中它对小鸟说它是春天?师:谁来说说看?生:课文中,把草芽当成人来写了。(4) 生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?师:谁能解答?生:因为草芽、小鸟是春天特有的事物。(假设学生解答不上来,能够提示、协助。)(5)师:老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:“我是春天。”谁能用“是”说一句话?(6)师:你还能从哪些地方知道春天来了?我们来认一认。(出示春天的不同图片)生:春天燕子飞回来了。生:春天花开了。生:春天天气暖和了(7)师:大家说的真好!春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学能够把书合上,老师看一看谁读得最快乐、最得意。2、小结师:同学们学的真不错!现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来我们认一认,还能够从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读,把这句话的感情读出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。(二) 学习课文二、三、四句。1、 师:谁来说一说这三句话各写了什么?生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?1) 生:“谷穗”是什么? 师:谁来说?生:是谷类食物的果实。2) 什么是鞠着躬? 师:请一位同学来做一做这个动作。3) 什么是“一挺”? 师:谁能做一下动作?4)什么是顽皮?师:谁来做一下顽皮的动作。顽皮就是调皮的意思,他们是一对近义词。3、师:认一认,还能从哪些事物中看出是夏天,秋天、冬天。4、分角色朗读课文。四、诵读全文,回顾总结:小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽,让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。师:你学习了这个课懂得了什么?生:四季很美。 生:我们要保护大自然,让四季更美。师:最后让我们齐背课文,每个同学都能够尽情表演。五、课外延伸:师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也能够把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。 板书设计四季草芽尖尖-春天荷叶圆圆-夏天谷穗弯弯-秋天雪人大肚子一挺-冬天
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