经典之作正面管教读后感范文 精选三篇 读完一本经典名著后，大家一定全部收获不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是xx为大家搜集的，期望能够帮助到大家。经典之作正面管教读后感1这本书早就出现在好友圈中，最终在这个暑假翻开拜读。这是本很实用的书，深入浅出地介绍了很多行之有效的包括孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，能“知其因此然”地明白书中所介绍的正面管教方法。“当过分控制对部分孩子似乎管用时，其代价是什么？常常受到处罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。用处罚和奖励的方法控制学生，大人必需随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为给予处罚。是谁在负担责任？显然是大人！孩子没措施学会为自己的行为负责。骄纵的道理也一样。”在这点上作为老师的我深有体会，当我出差在外时，心里总是惦念着学生能不能自律？虽临走前千叮咛万叮嘱，但每次回来总会有告状者。看了这本书才知道，平时在管理学生时大多情况不是处罚就是奖励，用这些外在的控制教育全部只能是短暂性的，正确的行为不可能长久。庆幸这本书给了我部分启发。孩子们更愿意遵从她们自己参加制订的规则。这么她们就成为有健康自我概念的高效决议者。这是正面管教要达成的长久效果。在平时教育中，让学生们自己讨论处理问题也开展过，而现在才明白这讨论处理问题的实质尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。孩子出现的不良行为全部是为了寻求归属感和价值感，当每个人全部有了这种感觉，就会喜爱一个集体。我想以后的班会一定会出色纷呈，只要学生有了问题，我就能够提议：“你愿意把你的问题放到班会的议程上吗？”而且学生们通常能够比老师更加好的处理问题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑风暴中会产生很多独特的想法。最终，很多管教问题就被消除了。在让学生体验的过程中，她们就会明白尊重，爱惜会怎样，打击、伤害又会让人怎样。一定会营造出一个健康、友好、自律的班级气氛。把书中观念当做知识来接纳是一回事，要把它付出实践是另一回事。改变不能仅靠这本书，需要每日三省吾身，改变从小事，一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。经典之作正面管教读后感2一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我以为正面管教就是这么一本好书。暑假里，读了简尼尔森的著名作品正面管教一书，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要合适的处罚更需要激励。读了正面管教以后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能处罚也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地和孩子沟通，因为只有在一个和善而坚定的气氛中，对于孩子的教育才是最有效的。在实施正面管教方法的过程中，我们需要学习心理学方面的相关知识，了解孩子的心理特征，明白孩子的不良行为背后的意义，才能更加好的把这种方法坚持下去。在面对孩子的一些问题，我们需要一个冷静期，使自己冷静下来，寻求更加好的处理方法。当我们理智的看待问题，而不是问题的结果，就不会那么生气，孩子是一个社会人，是一个发展的过程，在这个过程中，我们应该担当引导和陪同的作用，谁全部会犯错，但这是一个成长的方法，我们要给孩子成长的机会，让孩子在错误中成长。纵观现在的家庭教育和学校教育，我们会发觉一个共同点，那就是认为处罚和骄纵是永远存在的。现实中很多教育者往往也会从这两个极端考虑孩子的教育问题。认为处罚有效的人，处罚就成为她们教育孩子的常见方法。认为激励有效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。“孩子们需要激励，正如植物需要水。没有激励，她们就无法生存。”作者的意思是让我们多激励，但作者所说的激励并不是简单的赞扬。作者所说的激励是指多给孩子部分机会，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为孩子们乐于接收的教育。以后，对于部分活泼好动的孩子们，我们老师也要学会用正确的方法正面管教孩子，让我们的孩子在和善而坚定的气氛中、自信而自立的愉快环境中健康成长。经典之作正面管教读后感3最近我读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作”正面管教。该书深入浅出地介绍了很多行之有效的包括孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。尤其是书中第7章讲述的：有效地利用激励，让我更深入地认识到激励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要激励，正如植物需要水。没有激励，她们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的激励，才能茁壮成长。那么什么是激励呢？首先我们要将激励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给孩子的是激励，而非赞扬，这一时让我十分迷惑，这二者有什么区分吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。激励的学问很深，平时我全部没有好好地利用激励，而书中从若干个方面加以论述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的激励。自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我常常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的楷模！”在这种赞扬下，该孩子会很快乐，会满脸灿烂，她会以为“大人认可我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人经常基于“他人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到他人的认可时，她会茫然和迷惑。这位孩子 长大后就是成年人 可能会形成一个完全依靠于他人的看法的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求他人认可”。而激励是指向人的行为的，经常启发对方思索“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思索并以为自己是有价值的，无需她人的认可，最终形成自信、自立的态度。小班的孩子年纪小，自我反思的能力比较差，因此老师在此利用的赞扬可能要比激励更多部分，不过伴随时间的流逝，年纪的增加，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬激励的话对于不一样的孩子，它的效果是不一样的，我们应该依据孩子的年纪、性格等真诚而适当地赞扬和激励。该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下愉快健康的成长。