数学来源于生活，应用于生活。新课程标准中强调“使学生感受数学与现实的生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事情出发”。在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，长此以往必将限制学生的思维。数学老师应该结合学生已有的知识和生活经验设计富有现实意义的教学活动，使学生切实结合体验到身边处处有数学，用数学可以解决生活中很多的实际问题，由此对数学产生兴趣，主动参与学习数学的活动，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的数学的能力。基于以上认识，在教学中我们力求联系生活进行教学，让学生联系生活学数学，结合多年教学经验，从中悟道联系生活学数学的方法。一、 生活实际教师在教学时要引导学生从生活出发，从平时看得见，摸得着的具体事物出发来学习和掌握数学。如我在教学认识方向这一课中，我是这样设计的：“小朋友，你们已经认识了哪些方向？学生回答：我认识了东西南北。我接着又问：今天小恐龙波比要来，如果它在路上迷失了方向，怎么办？学生回答：看树的年轮，较密的一面是北面，较疏的一面是南面；看树叶，树叶密的一面是南面；看北极星。我又问：波比顺利地来到了我们的教室，现在你们面朝什么方向？你的前后左右各是什么方向？说说你们这一组在波比的哪面？学生回答：我们组在波比的东面，我们组在波比的东北面等等。这一课将波比引入课堂，从说说每组学生与波比的位置关系出发，让学生来认识东南、东北、西南、西北这四个方向，整个方向的认识都表现为学生的自主探索习得，这样既培养了学生有序思考的意 识，发展了学生的空间观念，又使学生在数学学习中获得了成功的喜悦，锻炼了客服困难的意志，树立了学习自信心。