传承红色基因落实立德树人摘要：小学是学生学习成长的黄金时期，学生的心智发育还不够成熟，对事 物的判断能力不足，教师在教学中需要对学生进行思想上的教育，保证学生的全 面发展。教师可以从红色文化出发，对学生展开立德树人的教育，培养学生成为 一个有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。关键词：小学思政；立德树人；红色基因小学思政是小学学习中必不可少的科目，小学生的年龄比较小，对于事物的 认知能力还不够，不能认清自己的职责和身上肩负着的重任。教师需要在教学中 通过红色基因传承的方式，使学生可以对红色文化中的内容有更加深入的了解。 很多学生对于红色文化的认知还不够，把红色文化的传播当作是说教，还有学生 对红色文化的认知还停留在过去，认为红色文化已经过时，不符合现在的时代潮 流。这些错误的认知导致红色文化在传播中缺少感染力和生动性，离立德树人的 要求还有很大的差距。教师在教学中需要加强学生的思想道德建设，引导学生对 红色资源、红色文化进行学习，使学生可以在红色学习中传承红色基因，认识到 现在的生活来之不易，更加积极的对自我进行提升。一、运用信息化技术，传递红色文化知识现在是信息化的时代，教师可以合理的通过信息化的技术为学生进行红色文 化的传递，从而使学生可以对红色文化有更加深入的了解。在以往的教学中，教 师的教学方式都是以课文为主，但是小学思政课文中虽然有红色文化的内容，但 是不够全面，不能够调动学生在学习中的积极性和学习的兴趣。因此，教师要认 识到信息化教学带来的优势，通过更加形象生活的信息化教学，在原有的教学基 础上进行拓展和丰富，使学生可以在更加直观、有趣的教学中对红色文化进行更 加深入的了解。在信息化教学中，教师可以根据学生的实际情况进行对应的教学 策略制定，使学生可以在红色文化的影响下逐渐认识导自身的不足，提高自身的 德育素质。例如，教师在教学中可以通过红色电影的片段，为学生传递红色文化，使学 生可以近距离对当时那个年代，共产党的艰辛奋斗历史进行认识。小兵张嘎 小英雄雨来这些影片的主人公都是小孩，与学生的年龄相仿，教师可以选择 这类电影片段给学生进行观看，学生在观看这些影片的时候会有更强的共鸣感。 同时，教师还需要引导学生对观看的内容进行思考：“嘎子和雨来身上有哪些品 质值得我们学习，在那个环境下，他们为什么会这么做？你们如果是他们的话， 会不会和他们做一样的选择”。通过提问的方式唤醒学生对自己内心的思考，使 学生认识到自身的不足，探究“嘎子”和“雨来”身上的品质进行学习，主动提 高自身的道德素养。二、在学习中联系实际，为学生传递红色教育学生在学习红色文化的时候，常常都会认为红色文化是说教，其实际意义小， 由于学生这种错误的认知，导致红色文化在传播中逐渐没有了继承者。教师需要 认识到这个年龄阶段学生在学习红色文化时的内心感受，在教学中不单单进行理 论的传授，同时还要引导学生将知识与实际进行结合，从而对红色文化进行更好 的认识。教师可以在教学中多通过举例的方式，将历史与现实结合，将传统红色 精神与现在的时代精神结合在一起，紧跟时代的步伐，为学生传递最新的红色文 化，从而促使学生在红色文化的影响下有更加优质的表现，例如，教师可以通过多媒体的方式，让学生可以对红色文化的当代应用有更 加透彻的了解。在视频中，教师需要先为学生播放在以往红色文化代表的是奉献， 无数先烈为了我们的幸福生活而奋斗，这种奉献精神体现了中华儿女的精神风貌 和革命斗志。教师可以通过烈士墓的视频让学生进行鞠躬，提高学生的民族感和 认同感，并向学生说明：“这不是简单的一鞠躬，那是充满敬意、充满情感的鞠 躬，”使学生可以认识到现在的生活来之不易。然后教师再为学生展示每一个学 生都知道的一句话“为中华之崛起而读书”，向学生讲述：“现在网络上很多人 都对这句做出了回应，大家知道是什么吗？”在学生思考后，教师再回答“这盛 世，如您所愿！”这不仅是对周恩来总理的回答，同时也是向所有为之奋斗的先 烈致敬。教师可以让学生在学习这些内容后，讲述自己在现阶段应该怎么做，深 化学生在学习中的理解和感悟。三、开展红色教学活动，将红色文化融入实践学生在对红色文化有了自己的认识以后，教师需要引导学生在此基础上进行 跟进，通过红色活动的方式，使学生可以参与到红色实践当中，通过自己学习到 的知识对红色文化进行有效的传承，在实践中提高自身的道德素质。教师要充分 挖掘本校的红色文化资源，在学生实践中通过有效的渗透，使学生可以对红色文 化的理解更加深入，认识到红色文化就在自己身边，自己身上有着非常重大的责 任，提高学生的责任感和正义感。教师要将线下和线上进行结合，使学生将自己 线下的实践成果向更多的人进行展示，提高学生自身的文化传播责任感，从亲身 经历中感受红色文化带给自身的收获，提高自身的道德素质。例如，教师可以组织学生在红色节假日外出开展红色文化的渗透，向身边的 其他人传递红色文化、红色精神，在传递的过程中对红色文化进行更加深入的了 解，认识到红色文化传承的刻不容缓，提高自身的责任感。学生可以以四个人为 一小组，然后进行红色文化的传递，将自己学习到的红色文化传递给更多的人。 教师可以在网络上开展重温红色足迹活动，每一名学生都需要将自己在实践中的 经历和感受通过文字、图片的形式进行上传，从而让更多的人可以看到红色文化。 学生还可以将自己对党理论、党的光辉历程学习在平台上进行分享，在交流中对 党的思想有更加深入的认识，从而实现自身道德素质的有效提升。总结：小学思政教师在教学中要善于通过红色基因、红色文化的内容对学生 进行有效的教育，使学生可以在优秀事迹、优秀人物的影响下提高自身的道德素 质，认识到自己身上的责任。教师在原有的教学基础上可以通过信息化的手段进 行丰富和拓展，使学生可以在学习中有更加深刻的感受。教师在教学中还应该将 理论结合实际进行教学，使学生可以对红色文化的认识能够与时代精神进行有效 的结合，实现自身的成长。教师在教学中应该开展红色教学活动，引导学生将自 己学习到的知识运用到实践中，表达自己内心的想法，在实践中增强自身的责任 感，提高自身的道德素质。参考文献：1 贾炜.传承红色基因，落实立德树人根本任务J.少先队研究,2018(04):5-6+38.2 杨芝权.传承红色基因,落实立德树人一一长征故事进校园项目品牌建设 谈J.贵州教育,2017(08):10-13.