让健康的心理悄悄地走进你教学设计与反思一、教学目标：1.以故事、案例为主要内容，启发学生读懂其意，理解健康的心理对人的成长的重要性及对社会、人群的影响。从而培养学生分析理解水平。2.理解心理健康的危害性。3.怎样对待心理问题。重点：例证心理健康与人成长的重大意义。难点：发现并指出心理问题。德育点：准确理解健康心理，养成良好的心态。创新点：总结时发挥语言的创造功能。空白点：把空白点放在“导入”和“上课开始”教学过程：引言：同学们心理健康对我们来说是门新的学科，也许有的同学会问“什么是心理健康？心理健康的内容是什么？标准又怎样？其表现行为是什么？”诸如此类的问题，希望能够通过我们的学习，逐步解决你心中的疑问，让心理健康悄悄地走进你。（板书）那么我们为什么要学习心理健康呢？请随老师解读案例。二、正课：案例（一）有个女孩常在晚上突然惊叫，在地上打滚、大喊大叫，有时做怪动作在地板上跳来跳去，每次发作一两个小时，夜夜如此，持续几个月，家人束手无策。后因多方诊治，得知其父非常疼爱她，管得比较严，不让她随便外出与男性交朋友。生病那天，女孩子早与一位朋友约好出去跳舞，到了傍晚，父亲一直坐在门口看报，寸步不离，她找不到外逃的机会，无法赴约。她害怕父亲而无法开口，又担心朋友会一直在外面等，心里非常着急，在焦灼不安中，就突然大叫、大闹。四处乱跳患了此病。听了此案，你能说出小女孩在什么情况下突发心理异常吗？生：在父亲的看管下无法赴约。生：在高压的环境中。生：在恐惧中、在承受不了的压力中都易异常在此案例中你能总结出心理异常有什么危害？生：对个人，无法正常学习、工作失去乐趣，不能健康成长。生：对他人，影响他人正常生活，给他人带来烦麻。生：对社会，影响安定带来不稳定因素。女孩在心理异常之前有没有比在焦灼的等待、恐惧地着急更为好的办法，解决此事？你能替她想出好办法吗？生：和父亲谈，告诉他自己的错误，然后让父亲打给男朋友不要等了。生：知道家教很严，事先不与男孩约会，从根本上解决问题。生：打给朋友，告诉家中情况。生：看书、读报、弹琴、看电视转移注意力，以达到减压的目的。生：打“娃娃玩具”，将焦灼的心理不满的情绪发泄掉。生：心里多次想“去不成更好，免得耽误学习。案例（一）我们知道了不健康的心理的危害性。让我们共同学习例案（二）：在南非某贫困的乡村，住着两个兄弟，他们接受不了穷困的环境，便离乡背井谋发展。大哥被奴隶主卖到了富庶的旧金山，弟弟被卖到很穷的菲律宾。四十年之后，兄弟俩又聚到一起，今日的他们已今非昔比，做哥的当了旧金山的侨领，拥有两间餐馆，两间洗衣店等。弟弟呢，居然成了一位享誉世界的银行家，拥有东南亚相当数量的山林，橡胶园和银行，兄弟相聚不免谈谈各自经历的遭遇。哥哥说：“我们黑人到白人社会，没有特别的才干，唯有一双手煮饭给白人吃，洗衣给白人。不敢奢望事业，弟弟却说，初到菲律宾时，担任低的工作，发现当地人比较愚蠢和懒惰，于是便接过他们放弃的事业，持续扩大收购同学们讨论一下，为什么处在不同的环境中的兄弟俩在事业的成就上，却有着如此的差别？用案例中的语言说出你的理解再用自己的语言概括说明。生：哥哥说：“黑人只能为白人服务”弟弟却接过白人荒费的产业生：哥哥和弟弟的想法不同，所以取得的成绩也不同。因为所持心态不同，这个案例说明影响人的绝不但仅是环境，是一个人的积极心理状态、行动和思想。心理状态决定一个人的视野、事业、成就甚至是幸福。也就是说健康的心态能使人生快乐、家庭幸福、事业成功。（板书）同学们，我们知道了不健康的心理的危害，就懂得了健康的心理的重要性。那么你能举出学习生活中一些不健康的心理现象吗？生：妒嫉别人。生：消极，做事总往反面想。生：不能正视自己、自卑、自弃。生：不能接纳自己，一切都是别人的好。生：沮丧，常有失败感，不自信。生：说假话生：图名利做什么事都无真心投入。生：孤僻、易怒、固执、焦虑、多疑等。在你的学习中有哪些不良的心理行为，说给大家听，敢于说出来就是正视自己，接纳自己。生：我比照我强的同学总是充满敌意。这样影响我和同学间的关系。生：我总是佼幸自己不是最差的。生： 通过这节课的学习，你能用一句话说说对心理健康的初步感受吗？生：通过学习知道健康的心理对人来说意义重大。生：健康的心理是通往快乐人生的桥梁。生：没有健康就没有快乐。生：别无视你内心的一点异常心理，也许那就是隐患。生：积极的想法会让你走进人生的另一境界。生：把握健康也叫珍惜生命、珍爱自己。生：多学些解决心理问题的方法，这也为健康奠定基础。同学们谈得很生动，让我们一起行动起来，拥有健康的心理，达到快乐人生、家庭幸福、事业成功的彼岸， 让健康的心理悄悄走进你。板书：让健康的心理悄悄走进健康的心理 人生快乐 家庭幸福 事业成功课后反思：上完了这节课我觉得要上好心理健康教育课走进学生的内心，老师必须做到心思细腻，在细微之处打动学生，走进学生的内心从而实现教学目标。细节之一，在教学设计上。根据这个节课的特点，在教学设计上努力做到精细。整节课的设计我力在表达环环相扣，一脉而成。细节之二，表达在教师的评价语言上。在心理健康教育课的课堂上，老师的一言一行显得格外重要，因为要让学生动情，教师就要先入情。教师的语言要融入教师真挚的情感。感人心者莫乎于情，把情通过语言渗入学生的情绪和意志领域，从而努力形成共鸣效应。在课堂上，我努力使自己的语言是一种民主的、平等的、鼓励的，让学生有自己的思考，让学生感到自己是最终的选择者决定者。对于学生的发言每一句我都认真聆听，有时用鼓励的眼神作为回应，有时用肢体语言表达认同，用微笑表达对他的理解。从而实现教学的情感目标和行为目标。细节三，表达在教学辅助教具上。心理健康教育课需要营造和谐宽松的心理气氛。第一、在教学时注意发挥音乐营造气氛的作用，多次利用音乐来营造气氛。如在“轻松发现”环节，我让学生在舒缓的音乐中静静地欣赏美丽的大自然，在“游戏乐园”环节我让学生在欢快的乐曲中做游戏。第二、自己精心画制了“全家福”，同时让学生充分参与到课前制作、或绘制自己喜爱的小生命图片中来，因为学生在准备过程中对他们来说也是一次很好的情感熏陶过程。精心准备的教具为实现教学目标起到了很好的作用。