幼儿创新能力的培养翟丽娜幼儿创造能力的培养与老师的教育思想息息相关，老师必须认真学习纲要，吸收新的教育思想，不断提高自己，设计创造性的活动，经过纲要的学习，我从中理解了更多关于幼儿创新能力培养的教育方法。从人自身发展角度来看，幼儿的创新潜质是与生俱来的，在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题，好奇，什么都想试一试，爱问为什么，打破砂锅问到底是孩子的特性，而正是有了这种执着的探索精神，尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种经常创新实践精神是难能可贵的，他们从事创新的潜质却十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。如何培养幼儿的创新能力呢？我从几个方面说一说：1、培养幼儿的创新能力已成为目前幼儿教育面临的重要课题。幼儿的创新能力不是与生俱来的也不是后天自然所得，而是在幼儿自然意识发展的基础上，在后天环境和教育的影响下，在不断的探索活动中，伴随着知识经验的积累和能力的增强逐渐得到的。幼儿生来就具有创新的潜质，这些潜在的创新品质往往会在各种积极的活动中被激发出来，并伴随着幼儿活动能力和心智能力的发展而逐渐增强。培养幼儿的创新思维提高幼儿的创新能力首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学活动的内容、方法善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异从而提高幼儿创新能力。2、为幼儿创设良好的心理环境，使幼儿想说、敢说。 良好的心理环境能对人产生积极的影响。工作中，我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。注重丰富幼儿感性认知，幼儿大多会从生活经验中获取知识，生活中的所见、所闻、所想都是他们创造性思想的源泉。教师应该善于利用生活中的教育资源。3、幼儿的创造力往往来源于生活中的模仿，不断的思考问题，还有动手实践的过程，需要幼儿进行独立的思考和活动，仅靠教师的培养是不够的，对幼儿的培养教师要有耐心，给予他们足够的时间，鼓励他们多思考、多尝试，培养他们的探索精神。每个孩子关注的问题和思考的方式大有不同，教师应该给予特别的关注，在他们发现问题的适合，正确的引导他们进行独立的思考，表扬有独特思维的孩子，给每一个孩子公平的表现机会。 营造宽松愉悦、安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证。试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊，心慌意乱、忧心忡忡，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的非为必须是宽松愉悦、安全和谐的。有没在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想想创新活动中.培养幼儿的创新思维提高幼儿的创新能力首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学活动的内容、方法，善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新，让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异从而提高幼儿创新能力。我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。反之，幼儿就会整天处于一种消极的情绪，如焦虑、不听话、不守纪律、不善言谈、缺乏自信等。为了使幼儿在各活动中能保持愉悦的心情，积极参加活动，出谋划策，一方面我经常表扬鼓励孩子，帮助孩子增强自信，另一方面，理解、宽容孩子，热爱创造型的幼儿。创造能力较强的幼儿大多具有顽皮、淘气的特点，他们的所作所为经常会让老师们不知所措，难以容忍。有时，对他们的越轨行为大声呵斥，强行制止。老师只有在了解、宽容孩子的基础上，悉心诱导，为他们创设宽松、自由的氛围，才能启迪幼儿的创造性。 幼儿创新能力的培养需要在一种开放、自由的环境中，通过教师的引导和启发，激发他们潜在的创新思维能力，在不断的教育和培养过程中，让幼儿学会认真思考、观察，敢于提问并通过自己的努力解决问题。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。在以后的工作中，我将不断努力探索，寻找不足，用更有效的方法去提高幼儿的创造能力。