创建绿色学校总结范文柳州市十四中“创建绿色学校”总结一、学校概况柳州市十四中创建于_年，位于岩村路_号(荣军路和岩村路的交汇处)，交通十分便利。学校占地面积_亩(_平方米)，学校东、南、西三面环山，绿地面积占校园总面积的_%，学校环境优美整洁，绿树成荫，四季花开，绿色满园；布局合理，管理规范，秩序井然，是一个教书育人的、难得的好地方。学校现有_个教学班，在校学生数_人(其中男生为_名，女生为_名)；现有教职员工_人，不少骨干教师在柳州市享有较高的知名度。我校从_年起，将学校的办学目标设定为创建一流的“生态型绿色花园式学校”，经过全校师生的共同努力，这一办学目标正在逐渐实现。今年，我校积极申报柳州市“绿色学校”，在争创“绿色学校”的活动中，我们以创“柳州市绿色学校”为契机，以实现“生态型绿色花园式学校”为目标，大力发展素质教育，切实加强生态建设，努力打造特色鲜明的绿色文化校园。_年以来，经过全体师生的共同努力，我校获评为国家级班主任专业化建设实验学校、自治区级“面向_世纪生物学科人才(b类)研修基地”；学校先后荣获自治区“贯彻两个条例优秀学校”、柳州市“德育先进_”、柳州市“学校管理先进_”、柳州市“校园文化建设先进单位”、柳州市“学困生帮扶先进单位”、柳州市“无辍学学校”等光荣称号，同时还获得过柳州市“素质教育和办学水平”二、三等奖；鱼峰区“爱国卫生先进单位”和“文明单位”称号。二、基本做法(一)统一思想、明确目标，提高对“创绿”活动的认识，建立科学的管理机构。一直以来，我们将创建“生态型绿色学校”作为提高办学品位，拓展并深化素质教育内涵的重要环节，紧紧围绕“以人为本”这一核心，本着“德才兼备，育人至上”的办学宗旨，把可持续发展和生态保护的原则、指导思想落实到学校的各项活动中去，融入到学校绿色教育的全过程，将学习和实践有机地结合起来。明确提出了“生态教育”的办学特色，将生态教育纳入教育教学计划中。为了加强创建工作的领导，指导协调各项工作，使生态教育真正落到实处，学校成立了以黄校长、何书记为组长，黄副校长、谭副校长、黄助理为副组长，校中层领导、年级组长和班主任为成员的领导小组，构建“学校家庭社会”三位一体的教育网络，真正做到了全员参与，具体分工，责任到人。制定了具体可行的创建规划，细化学校生态教育内容和实践活动，做到_、计划、人员、经费四落实。采取多层次、多角度，抓结合、促渗透的措施，全方位地推进生态教育。(二)以课堂教学为主渠道，有机渗透生态教育，让“绿色”走进课堂，走近每一个学生。1、加强教师的生态意识，注重提高教师的生态教育能力。首先，通过听讲座、查网络等途径，了解新的生态教育信息。其次，通过课堂教学和教育科研，进行“生态教育”方面的研究，从而提高课堂生态教育的效果。再次，在学校教育教学评价中，特别要求“生态教育必须有机地渗透在学科教学中”，促使老师扎扎实实地实施生态教育。两年来，我校教师的生态教育意识与能力正在不断增强。2、充分挖掘课程内涵，有机渗透生态教育。学校坚持全面加特色的办学目标，有计划地实施了“渗透式”生态教育。教师能够按照教材和学科课程标准中有关生态教育的内容_教育教学，教师对生态教育的兴趣越来越浓，生态教育开展得越来越好。(三)将生态教育与德育有机结合，拓展德育的途径，提高创建活动和学校德育的实效性。我校今年结合“创绿”工作，提出了“生态德育”工作新理念，旨在形成“生态教育”特色，创新学校德育的内容和途径，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每一个学生在“绿色活动”中，在“绿色实践”中，接受“绿色”的体验，陶冶“绿色”的情操。1、树立“绿色理念”，构建“绿色德育”网络。“绿色德育”，不是简单意义上的生态教育，而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色生态”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校家庭社会”三位一体，“领导教师学生”层层互动的“绿色德育”网络。2、营造“绿色文化”氛围，创设“绿色德育”情境。在学校改造、扩建过程中，注重整体规划，注重视觉审美，校园环境突出教育性、艺术性、科学性和人文性。我们还充分利用学校集会、年级组集会、国旗下的讲话以及班队会等途径，对学生进行生态知识、生态道德的宣传和教育；各班积极开展生态教育主题班会活动。努力为每一个学生营造优良的校园文化生态、人际生态和心理生态。3、丰富“绿色体验”，强化“绿色德育”实践。实施绿色环保教育，我们坚持“以生为本”，让更多的学生参与实践。如：本学年学校侧重围绕“注重环境卫生，净化校园环境”、倡导“节约水电、节约能源”等几个问题进行教育。广泛开展了创建“绿色校园”、“绿色班级”等评比活动，以及“生态摄影墙报”比赛、“七彩校园环保服装自主diy设计”大赛等丰富多样的主题活动，使每一个学生在宽松愉快的环境里，在富有青春朝气和时代气息的实践活动中，不断强化了绿_感体验。4、细化评价体系，凸现“绿色德育”效果。在学校管理中，我们把“绿色生态教育”纳入学校教育教学质量评价体系，坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求，建立“相互理解、相互尊重，平等和谐”的新型师生关系，让每一个学生在团结、进取、绿色、和谐的环境中健康快乐地学习生活。(四)建设校园文化，宣传环保知识，陶冶学生性情1、营造生态教育的良好文化氛围。校园设立了生态教育警语，挂贴了环保知识宣传图片，张贴“节约用水”提示牌，在草坪树立环保宣传牌，制作“创绿”宣传板块。2、搞好校园绿化工作，美化校园，陶冶学生性情。在建设中，注重校园美化与文化建设相结合，充分发挥校园生态潜移默化的育人功能。(五)开展多种形式的活动，进行生态教育1、结合环境日进行教育。我们结合国际、国家生态教育传统日，确定学校的生态教育专题活动。如：_月_日植树节开展“我为小树上新妆”活动，_月_日“世界水日”开展“节约水资源”宣传活动，_月_日“世界生态日”开展“环保主题宣传”活动等。所有活动均能做到有计划、有记录、有总结，保证了活动的落实和活动的质量。2、开设生态教育专题讲座。三年来，我们开设的有关讲座达_场，接受教育的师生近_人次。3、_读书读报活动。充分发挥学校图书室、阅览室的功能，设置“绿色专柜”，_学生观看生态教育专题片，阅读环保书刊，从而丰富学生的环保知识，拓展学生的视野。学校购置有生态教育vcd、书籍、画册，每年订购生态教育杂志_种、报纸_种。三、存在问题及今后设想我校虽然在绿色生态教育上作了一些工作，但在提高全体教师生态教育的素质、提高全体学生的环保意识和环境道德上，还要做持续不断的努力。同时，我们决心在走出课堂、开阔学生视野、接触环保实际、提高学生对生态的感性认识方面，做出更多的探索和努力。营造“花园式”校园，创建“绿色生态学校”，是我们的目标；筑绿色风景线，育自觉环保人，是我们不懈的追求。创建绿色学校总结范文（二）前所中学关于创建台州市绿色学校的总结绿色教育是传授自然科学知识，更是一种人类生存与发展的综合教育，是素质教育的重要组成部分。开展环境教育，创建绿色学校，培养全校师生的环保素养，是一种契机，也是一种希望，它能有效地促进我校的校风、校容、校貌的转变，是我校师生的一致愿望。我校在创建“绿色学校”中，决心大，投入多，行动快，措施得力，变化喜人，主要工作如下：一、领导重视，制度保障，推进绿色学校的创建工作。保持生态环境是利国利民的一件大事，环境保护是我国的基本国策之一。学校高度重视环境教育，以创建绿色学校为核心，进一步探索学校环境教育的新方式和新方法，努力促使环境教育由单纯的知识传授向以树立环境意识为核心的素质教育转变。1、设立领导小组，明确创建目标。学校成立以校长为组长、分管副校长为副组长、各学科教研组长为成员的环境教育领导小组，形成了“主要领导亲自抓、处室工作分工抓、具体工作专人抓”的良好运行机制。同时根据本校的实际情况和学生特点，把创建工作进行总体规划，要求做到学科教育渗透，主题教育和社会实践活动，校园环境建设，宣传活动等相互融合，具体落实到各部门。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的阶段性成果。2、制定与环境保护相关的规章制度。为了落实环境教育、创建绿色学校的目标，学校先后制定了一系列规章制度，如：校园绿化管理办法、校园环境卫生管理办法、校园环境保洁制度、卫生工作制度、卫生安全管理制度、卫生安全管理暂行规定、除“四害”标准、教室环境卫生要求、教室和清洁区卫生要求、学生宿舍个人卫生制度、学生公寓守则及文明公约、实验室管理及赔偿制度、办公室电器使用制度等，这些制度的建立对校园内的环境卫生以及能源的节约利用提供了有利条件，提高了全体师生的环保意识。二、切实把环境教育纳入学生日常行为规范的养成教育中，拓展绿色教育内容。坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成绿色校园绿色教育素质教育可持续发展教育的教育链条，把创建绿色学校、实施绿色教育1作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建绿色学校作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。1、利用全员德育制度，人人参与绿色学校的创建工作。学校把校园环境划分成若干环境保护区，每个班级都有包干区和劳动协作区，在爱校劳动中人人参与、个个动手，在爱绿护绿中，个个争当环保小卫士，实现了环境教育和劳动教育的全员参与。在各学科教学中渗透环境教育，每一位教师都自觉成为环境保护的宣传者，各种环保活动的策划者和_者，为创建工作提供充足而新鲜的血液。2、加强日常行为规范的养成教育，让环境教育成为学生的一种良好习惯。绿色学校的创建，培养了学生的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质。在创建绿色_中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养了爱绿、护绿、育绿的意识，师生养成了自觉保护环境的良好习惯。同时把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育紧密结合起来，通过值周管理，培养学生良好的环境习惯，爱护花草树木，不乱扔果壳纸屑。班班有值日生，负责本班的卫生打扫和卫生保洁，每周全校搞卫生大扫除一次，卫生作为文明班级评比的一项重要内容，使卫生工作做到责任落实，检查督促相结合，实现了“地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、室内无高声、人人衣冠整、个个讲卫生”的要求。这样德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木，爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。3、培养学生的自主管理能力，使“绿色学校”管理工作提到一个新水平。学校面积广、设施多，学校管理中，学生的自主管理是学校的重要组成部分。学生的自主管理，即他律变为自律，达到慎独的境界，是体现一个学校管理水平的重要标志，也是学生素质高低的重要表现。学校进一步加强共青团、学生会的职能，充分发挥其在常规检查中的作用，建立共青团员文明监督岗，让学生了解环保知识，增强环保意识，培养环保兴趣，锻炼环保能力，提高环保素质，使环保在学生的一生中形成一种人格品质。三、把环境教育纳入素质教育，以课堂教育为主阵地，不断拓宽绿色教育渠道。1、构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育。课堂是实施素质教育和环境教育的主渠道。新课程实施以来，各学科教材中都_包含了环保知识内容，学校要求各教研组根据新教材，制订各学科渗透环境教育计划，在实施课堂教学时，从学生