笋 芽 儿教学设计教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文,14个会认的字,9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服.课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情学情分析:二年级学生对植物的了解,大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实,对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导,促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：1、会认14个生字,会写9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备:教师准备:教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。教学过程：一、激趣导入1、学们，你们见过笋芽吗？（板书课题:3 笋芽儿)【百度图片】笋芽pn1&1di10824061125bURLjoan/yuen2330htmlW4089&T8317S8&TPjg、谁来根据查找的资料介绍一下?、了解笋芽与竹子的关系。4、导入课文： 大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。（设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习,养成有意识的搜集资料的学习习惯。）二、初读识字1、初读课文:自由读文,读准字音，试着读通句子。师适时指导。2、学习生字:同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1）观察课文插图,认识“笋”字.(2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。(3）调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。（4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。(设计意图：通过合作学习,培养合作互助的良好学习习惯,巩固掌握的学习方法.)三、 学习课文,整体感知1、展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什么?2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽使劲往上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨 春雷 竹子四、精读感悟（一 学习一、二 段春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段、读、2段(1）一段用以读代讲的方法学习(2）师:沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音?（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富.、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙、指名读，分两组合作读,男女生合作读。、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿?想一想，说一说.5、 指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段（设计意图:本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）6。 第二段用表演的方法学习（1）笋芽呢?谁来读第二自然段，指名读（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽,这名小朋友要加上表演.（3）师：四周为什么一片漆黑?(笋芽儿还没有钻出地面呢。)（1） 老师当春姑娘，大家当笋芽,师生和合作表演.(设计意图:表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演，使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡和“漆黑”有了更一步的理解。）(二)、学习3、段1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读2、指名读3、4段第三段用以读代讲的方法学习（1）师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?（这是雷声)还有吗?（雷公公在敲鼓)同学们的想象力可真丰富。（）指导朗读：轰隆隆,轰隆隆指名读.（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。笋芽呢？谁来读?加上动作指导朗读.(4）有感情的连读3、4自然段（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲,运用学过的方法，请学生自主理解。)(三)、学习第五段1 妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说，怎样做呢？。 指名读3。看图,了解笋芽一件一件的衣服。（)看图：看到笋芽的衣服了吗？（2）指名上来说给大家听（)指导读出妈妈的语气。小结:在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下,笋芽儿终于钻出了地面。(四）、学习第六段、指名读第六段、出示此段:(1)师:笋芽儿看到了什么?指名读第3句话,并标红。(2）师：还看到了什么？发散思维想象（3）指导朗读这句话，“”读出还有很多美好的事物的语气.（2） 师：刚钻出地面的笋芽儿,会说什么?【百度图片】笋芽1&fala&pn4&n1&di=19036425ln3word=CB%BF（啊,多么明亮、多么美丽的世界呀！）(多美好的春光啊,我要块块长大!）（3） 笋芽高兴极了,你也高兴的读读这一段吧!指导朗读。(五)、学习第七段读中感悟:（1）师：现在，你就是笋芽,闭上眼睛，听师读第、句话,你有什么感觉?（温暖、幸福）（2）出示第七段1、2句谁还能这样读读,让大家有温暖、幸福的感觉？指名读。（3)师:在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。（4)朗读全文A、通过深入的学习课文,你又明白了什么？带着这个问题,朗读全文。、学生自由发言。（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程,以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神）C、指导积累词句师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象,你喜欢那些词句,读或背给大家听听.五、全文总结春天是一个美好的季节，用心观察,你会发现许多美好的东西。（设计意图：在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合.使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手,使学生学会观察生活,发现生活之美。)教学反思： 、 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。为了完成这 两个目的我是这样设计的:笋芽儿被谁唤醒，笋芽儿怎样钻出地面，通过一堂课的教学,我认为有这样一些方面做的比较到位。首先，全堂课真正做到了学生读中感悟，读中体会。采用多样化地朗读方式（比赛读,个人读，小组读，男女生读,喜欢某一段的人起立读，表演读。全班齐读）激发学生朗读的兴趣,从而做到读中感悟.第二，学生对体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神比较到位。第三，学生的兴趣调动的较好。因为采用了饶有兴趣的笋芽儿图片，儿童化的语言，并配有生动的肢体语言与表情。作者：康国华单位：山东省青州市弥河小学文中如有不足，请您指教！ /