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小毛虫基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社内容来源:小学二年级语文(下册)第七组主 题:改变 课 时:第一课时授课对象:二年级学生 设计者: 杨晓丽/新密市市直第三小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(3)基于口语交际(或写话):看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。 2学情分析(1)基于识字写字:学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成,生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学重点是识字和了解树木特征,教学难点是书写生字。(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语,展开想象,但有感情朗读课文的能力还需加强。 (3)基于口语交际(或写话):能认真听别人讲话,能简要讲述自己感兴趣的见闻。3教材分析小毛虫这篇课文是部编版二年下册第七单元课文。小毛虫是意大利的着名艺术家达。芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。教学目标1会认16个生字,学写8个生字。2运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。4. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。评价任务1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生生字认读及课文朗读情况(评价目标一,三)。2.结合画面小组读,小组展示读,用自己的话描述课文中描述的画面,挑生展示(评价目标二)。3.通过一看二写三对照,评价学生正确、规范、美观地书写生字(目标一)。4.整体共读,说说自己对小毛虫的看法。(评价目标四)教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境引入课题一、故事导入,揭示课题。在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。(板书课题)能根据自读课文,解决会认的字,熟练读音组词。(评价任务一)活动一播放范读;学生根据读书要求自读课文两遍。活动二 出示词语,多种形式检测字词认读情况。环节二初读课文认识生字,理解重点词语活动三指名分行读课文,检测读文是否正确流利。重点处理重点词语。(完成目标三)每组代表展示各自小组分享的课文内容。(评价任务二、三)活动一 学生默读课文,小组内先交流内容。分自然段描述课文呈现的画面,每组推荐一名同学进行展示。活动二出示重点词语,结合词语表及课文中圈划的词语。 环节三书写生字活动四学习生字,规范书写。1.先展示规范书写,学生描红书写。(评价任务一、二)2.能了解字的关键笔画和间架结构,规范、端正、整洁地书写生字。(评价任务三)环节四再读课文,个人反思课堂总结 再读课文,师范读,学生齐读。各抒己见,理解文中意思,体验生活美好。每个人该做的事情,不悲观,不失望,不羡慕任何人。附:板书设计 小毛虫 对分 小毛虫-挪动(艰难)-抽丝编织-茧屋-挣脱-蝴蝶
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