珍爱生命渗透心理教育案例备课人：毕会革一、背景：生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命，是每一位艺术家用感 情和肢体塑造的奇迹；生命，是每一位骑士用勇敢和智慧守护的公主；生命，是 每一位智者用心智和时间探讨的奥秘 可见，生命诚可贵。不要轻视自己的 生命，不要抛弃自己的生命，不要浪费自己的生命。人活在世上，必须将生命紧 握在手中，永不放开，永不遗弃。珍爱生命，是我们义不容辞的责任。初中阶段学生处于“心理断乳期”，学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾， 因此，引导学生珍爱生命，永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育的重点。 在这堂名为珍爱生命的教学课中分三个层次：一是无论何时都不轻言放弃自 己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、坚强。二是对任何生命都要抱以肯 定、尊重、悦纳的态度。三是不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不 断实现自我价值。二、教学过程：（一）、引出主题（多媒体显示）周大观的我还有一只脚。周大观是一位台湾小女孩，换软组 织恶性肿瘤，写这首诗时九岁。她在与癌症对抗的过程中，在截去了一条腿的情 况下，直到去世共创作了 40 多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。我简单介绍之 后提问：在这首诗里，我们同学能读到什么呢？一位同学马上有感而发回答道： 能读到生命的可贵！她很坚强，非常珍爱自己的生命。我便借此揭开了这节课的 主题珍爱生命。在这一环节中引用了周大观的诗，对学生是一种触动，让学生感受到一个九 岁女孩对生命的珍惜和热爱。（二）引申主题此处设计活动：以小组形式进行擂台赛，主题：在危急时刻该怎样求生？（多 媒体显示）1、你所在的教室突然着火了；2、你遇到了歹徒；3、你家里突然煤 气泄漏；4、你正在上课时发生地震。此处注意引导：无论遇到什么紧急情况， 首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学，同时请记住三个电话： 110、 119、120。通过这一环节让学生懂得珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、 对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐 和幸福。（三）升华主题活动：用双手的手腕部夹住钢笔在纸上写出：“珍爱生命”四个字，同时体 会感受。学生一致体会到很难掌握平衡，很难写。这时，我介绍我国的体操运动 员桑兰和她的自传体诗我的梦。 1998 年 7月 21 日，在美国纽约友好运动 会上，17 岁的桑兰跳马比赛时，因失误不幸摔伤，伤势异常严重：脊椎严重受 伤，脊椎粉碎行骨折，75错位；中枢神经严重损伤，双手和胸以下完全失去知 觉，她的冠军梦从此破碎了。然而，苏醒过来后的她从没流过一滴眼泪，她以一 种勇敢、坚毅和积极乐观的生活态度面对一切，用灿烂的微笑迎接新的挑战并成 为上海星空卫视第一位坐着轮椅的特殊主持人。通过这段的内容，让学生体会生 命的意义不在于她的长短，而在于她的内涵，她的价值。（四）深化主题活动：创作珍爱生命的誓言、格言。生命誓言：（多媒体展示）请同学们一 起举起自己的右手，站立宣誓：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当 自己的生命遭遇困境时，我们要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁时，尽可能伸 出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；珍爱自己生命的同时， 我们永远不伤害他人的生命。珍爱我们的生命！珍爱我们的生命！（五）虚拟空间：假如生命还有三个月，你最想做的是什么？最遗憾的是什么？ 有学生哽咽地说：想帮妈妈捶捶背，因为她身体不好也有说：“给爷爷买东西 吃，因为他爱我，疼我。”学生的发言很精彩，他们为自己仅剩下三个月的生命 感到遗憾，更深的体会到“珍爱生命”这一主题。三、教学反思：这节课的设计是让学生去理解、体验、感知生命，知道一些常用的求生方法， 懂得生命的珍贵，学会从点点滴滴的小事做起去提升生命的价值，让有限的生命 焕发光彩，并为之不懈努力，从整堂课的进行来看，基本达成目标。通过创设情 境，营造心理氛围。一首周大观的诗，一则桑兰的事迹创设出了浓厚的感知生命 的气氛，激发了学生内在的情感，打开了学生情感的大门，让学生用自己的眼睛 去捕捉生命。通过体验教学，提高学生的心智。在激发学生兴趣的同时，将其中 的体验内化为自身的情感，从而完善了学生健康的人格。通过授生以渔，增强课 堂时效性。以身边经常发生的真实情景为例，让学生掌握自救的方法，贴近生活， 贴近学生，贴近实际。我想：“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解 生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命， 更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教 育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不 仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”2014-10-21