发挥学科优势，调动学生的学习积极性新课标提出要“学习对生活有用的地理”， 这就要求我们即时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并实行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点实行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，使学生感到学习地里很有用，兴趣盎然。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图，通过读、填、绘、析，养成手不离图的习惯。讲气温的变化时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。