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理解1-4的乘法口诀教学目标1.让学生在教师的协助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀,并会用它们来计算相关的乘法题。2.进一步培养学生的抽象概括水平和语言表达水平。3.让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。重点难点 重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算相关乘法。难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系。教学准备 课件教学内容 教科书第7-9页想想做做第1-4题。教学过程一、复习准备教师启发性谈话:小朋友,我们已经初步理解了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思23读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;34读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;45读作( )乘以( ),表示( )个( )相加;67读作( )乘以( ),表示( )个( )相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数。指名学生尝试,并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。(用乘法口诀实行计算的)谈话:乘法口诀是我国的一大发明,使用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你们想学会乘法口诀吗?今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧!(板书课题)。二、深入探究1.学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。(1)提问:小朋友,你们看到了些什么?(明确:1个跷跷板上坐2个人,2个跷跷板上坐4个人)(2)提问:1个跷跷板上坐2个人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还能够怎么列?板书:12=2 21=2指着12=2说:为了方便计算,人们就编出了口诀“一二得二”,它就表示1个2是2。指名说说“一二得二”的意思。指着21=2说:2乘1等于2也表示1个2等于2,所以我们也能用口诀“一二得二”来计算。(3)提问:2个跷跷板上坐4个人,2个2是4我们能够怎样列算式?板书:22=4 谁能编一句口诀?根据回答板书:二二得四追问:“二二得四”表示什么意思?(4)教师表达:小朋友,刚刚我们编了口诀一二得二、二二得四,这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数,口诀的后半局部是积。(5)学生自由背诵记忆2的乘法口诀。2.学习3的乘法口诀。谈话:离开了跷跷板,我们再到秋千架那里去看看吧!课件出示荡秋千画面。(1)提问:小朋友,你们看到了些什么?图上共有几个秋千架?每个秋千架坐几个人?你能仿照刚刚的跷跷板列出一些乘法算式吗?(学生自由发言,并板书相对应算式13=3 23=6 33=9, 假如有写出31= 32= 的写在旁边)(2)你能根据(前三个)算式编出口诀吗?学生同桌交流。全班交流:一三得三 二三得六 三三得九分别说说这三句口诀表示什么意思?说明:这三句就是3的乘法口诀。(3)想一想:31= 32= 用什么口诀算?强调:31和13都用“一三得三”这句口诀计算,32和23都用“二三得六”这句口诀计算。(4)学生自由背诵记忆3的乘法口诀。3.学习4的乘法口诀。谈话:小朋友学得真不错,咱们继续往前看看吧!课件出示小火车画面。(1)提问:这幅图是什么意思呢?那小火车上到底有多少人?我们来画张表算一算。车厢的个数 1 2 3 4人数 4 8 12 16谈话:数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?(2)看表让学生交流:你会列什么乘法算式?会说什么口诀?讨论交流得出:14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六小结:4的乘法口诀由四句,积是十几时中间的“得”字就能够去掉。(3)想一想:41= 42= 43= 各用哪句口诀计算呢?4.学习1的乘法口诀。2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?让学生自己填写11=,并编出口诀“一一得一”教师板书:11=1,一一得一三、巩固练习1.想想做做第1题。师读题,明确要求:(1)看算式摆小棒(2)把算式填写完整(3)把口诀填完整集体完成第1小题后,让学生独立完成后2小题。集体交流反馈。2.想想做做第2题。学生独立完成后互相检查。3.想想做做第4题。游戏:帮小青蛙找家。学生先独立连线,然后用课件演示交流答案。4.想想做做第3题。同桌互相出乘法算式,用口诀计算。四、全课总结小朋友,今天你有什么收获?你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗?
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