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单 元 备 课课题第三单元 奇妙的声音王国教学总目标1. 能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。5、能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。6、在学习和解决问题中注重证据。7、愿意合作与交流。8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。9、在学习和解决问题中注重证据。教材解读 第三单元是根据科学(3-6年级)课程标准中以下的内容标准而设计:知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。 知道声音可以通过固体、液体、气体传播。能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法, 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。重点难点1、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。课时安排1、声音的产生-1课时2、声音的传播-1课时3、我们是怎样听到声音的-1课时 共计4课时4、不同的声音-1课时课 型新授课 题1、声音的产生 教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、通过实际观察、建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。2、会动手制造声音、对发声物体进行观察,知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。3、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点通过观察、比较、讨论、交流等活动,认识声音是由振动产生的,并能从体验中归纳总结出结论。教学难点通过观察、比较引发思考,并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋(一人一个)、尺子、小军队鼓(绿豆、鼓槌)、锥形瓶(内装水)均每组一份。教 学 过 程复 备 一、创设情境,感觉声音1、课件播放“声音”的录像片段2、学生交流:刚才你都听到了些什么?3、现场观察:其实,在我们的生活中,除了录像上的这些声音之外,还有很多。此时此刻你在教室里还听到了哪些声音?(预测:窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声)4、小结:因为有了声音,我们人与人之间才可以互相表达思想,交流感情,看来,声音对我们来说的确是太重要了。那么,我们平时听到的各种声音究竟是怎样产生的呢?二、制造声音,观察现象1、让保鲜袋发声。(1)下面老师给大家准备了保鲜袋,试着用不同的方法让它发出声音,并把里使用的方法记录在实验记录单里,我们看看哪些小组的方法最多。收集实验单,并通过投影仪向大家展示,做简单点评。(2)请同学们先动脑想一想:在刚才你做过的小实验中你推测一下:声音是怎样产生的?(预测:两个物体互相摩擦就会产生声音;两个物体互相碰撞也会产生声音;一个物体敲打另一个物体就会产生声音;)2、利用其它物品,探究问题:(1)同学们有这么多的猜想,那么,声音究竟是怎样产生的?需要同学们通过实验自己去研究,这节课,老师给同学们提供了好多材 料,下面,请同学们先想办法让这些物体发出声音,但老师也要提醒大家注意观察:在让物体发出声音的时候,你都发现了什么?教 学 过 程复 备(2)学生实验,教师巡视指导A:你用什么方法让哪个物体发出了声音?B:你在让这些物体发出声音的时候,物体在发出声音的同时,它本身会发生怎样的变化呢?请大家讨论一下。3、身体发声。(1)现在我们不借助任何物体,请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音。(2)你在让身体发出声音的时候有什么发现?随机引导学生感受声带振动的感觉。三、提出问题,猜想原因1、提出问题: 通过以上大量的事实,我们发现:物体在发声的时候,它们本身都有什么共同的现象?(抖动)小结:“抖动”,也就是所说的“振动”。看来,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明:声音其实就是由物体振动而产生的。四、利用实验反证1、声音是怎样产生的我们已经弄清楚了,那么当你们手中的物体正在发出声音,怎样才能让这个声音马上停止?请同学们想办法试一试。2、小结:声音是由物体振动产生的,停止振动,声音就立即消失。五、得出结论,拓展延伸1、谈话:通过这么多活动,你明白了些什么?2、总结:声音是由物体振动产生的。有振动就有声音,振动停止声音就消失。3、关于声音,你还有什么有趣的新问题吗?4、让我们优美的音乐声中结束我们今天的研究吧!板书设计 声音的产生 : 振动 产生声音 物体 停止振动 声音停止教学反思课 型新授课 题2、声音的传播 教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2、学会制作土电话,使用土电话玩通话游戏。3、知道土电话是通过固体(线)传声的。教学重点知道声音的传播需要介质。教学难点比较物质的传声效果。教学准备1分组材料:3只封好口的塑料袋,袋中分别装有一样多的沙、水和空气,带橡皮头的铅笔;两只一次性纸杯或自制纸筒,一段棉线、牙签棒。2演示材料:烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。教 学 过 程复 备一、引出话题1、讲述:我们来听一个实验。需要大家仔细听声音有没有变化。2、教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话:摇一摇烧瓶中的小铃,你听到声音了吗?往烧瓶中加少量水,放在火上烧开,然后等皮管冒白气后将皮管夹紧,再摇小铃,还能听到铃声吗?3、学生交流:这个现象说明了什么?固体、液体也能传播声音吗?二、探究问题(一)活动一:发现沙子、水和空气能传播声音1、教师可提前为学生准备好实验材料,将沙子、水和空气装入袋子里,保证3只袋中分别只有一种物质。2、进行实验。(1)教师引导各小组领取实验材料,学生分组实验:隔着沙子、水和空气,倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。(2)学生分工合作,进行实验,教师指导、帮助。3、实验过程中,教师提醒学生注意事项4、讨论交流:(1) 塑料袋里装什么时听声音效果最好?哪个最不容易听到声音?(2) 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听,哪个效果更好?5、汇报交流结果: 隔着空气、水和沙土都可以听到声音; 有袋子比没有袋子听声音效果好; 隔着沙和水听声音效果较好; 隔着空气听到声音比较小。6、总结:声音除了能通过空气传播,还能通过沙子和水传播。我们又可以说,声音能通过气体、液体、固体传播。教 学 过 程复 备(二)活动二:游戏打土电话1、游戏方法:教师通过打土电话,轻声告诉接听土电话的学生一些话,让全班同学猜老师所说的话。2、谈话:声音是通过什么传到你耳朵里的?3交流情况:土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。(三)自主研究声音的传播方向1、讲述:设计一个研究声音传播方向的实验。2、实验提示: 研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。3、分组实验,把研究报告写在活动记录上。4、归纳总结声音的传播方向。三、拓展活动1、实际应用(1)提问:声音对人类有哪些好处呢?(2)学生思考后回答:可以互相说话、听到铃声、听收音机(3)我们也可以利用声音来为人类做事。(4)出示图片。(水下声纳捕鱼)(5)学生观看、讲述,这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。(6)想一想,水可以传播声音,海里也并不像我们想像的那样寂静无声,反而热闹得很呢!2、课后延伸(1)出示33页图片。(伏地听声)(2)提问:这个人为什么要这样做呢?(3)回答:因为土地可以传播声音,他能听到远处的声音。(4)教师演示课件,成语故事伏罂而听。四、布置作业1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2、自制一个土电话。 板书设计声音的传播声音是通过空气 、液体、固体传播的,真空不能传播声音教学反思课 型新授课 题3、我们是怎样听到声音的教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理刘西顺教学目标1、知道耳的构造以及各部分的作用。2、知道保护听力的常用方法。 3、意识到保护耳朵的重要性。 4、认识到噪音的危害,学会积极地应对噪音的办法。 教学重点了解耳朵的构造和工作原理。教学难点正确区分噪音和非噪音。教学准备1演示实验:纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌;耳朵的模型。 2分组实验:学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。 教 学 过 程复 备一、导入 1谈话:同学们听一听,这是什么声音? 2教师播放录音,并让学生听了说说分别是什么声音。 3学生汇报,表扬回答正确的学生。 4提问:你们是用什么器官来听这些声音的呢?(学生回答) 5谈话:那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗?我们又是怎样听到声音的呢?(板书课题) 二、学习新课 (一)展现声波被阻碍时发生的现象 1演示实验:用鼓和吊有小球的纸屏做实验。 2学生观察:敲小鼓,看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象? 3汇报观察结果。 4小结:通过敲鼓,让鼓声冲撞纸屏,使纸屏振动。 (二)认识人耳的构造和听觉产生的过程 1耳朵的构造 (1)谈话:通常我们只能看到耳朵外部,耳朵内部是怎样的呢? (2)(出示耳朵的模型)介绍人耳的内部构造:由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。 2怎样听到声音 (1)谈话:我们已经知道了耳朵的构造,耳朵的各个部分都有些什么作用呢?声音在耳朵里又是怎样传递的呢?(2)学生分组讨论。(3)小组汇报:声音的传递路径是“声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 大脑”。(板书) (4)讲述:耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同,鼓膜振动是空气振动引起的,属于声波引发的振动;而鼓面振动是由被敲击产生,是产生声波的振动。 教 学 过 程复 备(5)小组讨论:人耳听到声音的过程。 (6)师生共同总结:耳廓将声音收集起来,通过外耳道送进耳朵,引起鼓膜振动,这种振动又被听小骨传递到耳蜗,耳蜗里充满了神经细胞,这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。 (7)播放光盘我们是怎样听到声音。 (三)认识耳廓的作用 1学生制作喇叭状的“助听器”,教师巡视。 方法:把一张大纸卷成圆锥状,再用胶带把末端贴好以固定形状,将小的一端靠近耳朵。 2学生猜测:如果把助听器朝向一个细微的声音,感觉有什么不同? 3讲述:用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话,音量会不会发生变化? 4小结:耳廓具有收集声波的作用。 5教师演示课件人工耳的制作。 6学生分组制作“人工耳”,并对着“人工耳”说话。 (四)引导学生认识噪音,了解减少噪音的方法 1利用教材上的资料,引导学生阅读
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