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地震中的父与子班级 姓名 学科:语文 年级:五 执笔:王芳 审核人:教学目标:1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。导学过程: 第一课时一、课前预习:1、自由读文,要求:自由读文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词;2、“我会读”:昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 程度 安顿 挖掘 叹息 颤抖 洛杉矶 欢声笑语3、我会做饥( ) 墟( ) 曼( ) 杉( )矶( ) 虚( ) 慢( ) 衫( )4、“我会做”:( )地伤害 ( )地跑过来 ( )地回答( )地离开 ( )地站起来 ( )地走开二、写一写:1、:课文讲了一件什么事?思考课文最后一句话,为什么说这是一对了不起的父与子? 2、用“”画出使你深受感动的句子,想想为什么感动,准备在小组内交流。第二课时一、学习研讨 请同学们认真阅读课文,然后交流课前预习部分内容。 二、汇报交流 1、课文讲了一件什么事? 2、为什么课文结尾这样说“这对了不起的父与子”? 3、全班交流,通过读感动最深的句子,说说感动的原因。体会父亲救助儿子过程中心理的变化。三、总结全文,升华感情 1、同桌交流:学了课文,你有什么感受? 2、小组合作:作者通过描写父亲的哪些方面表现深深的父爱? 第三课时 一、拓展 1、背诵古诗游子吟。 2、阅读朱自清先生的背影, 说说读后有什么感受。四、我想写请同学们回忆、交流生活中父、母亲所做的看起来微不足道,却又饱含父爱、母爱真情的事,先小组、全班交流,后写下来。18 慈母情深班级 姓名 学科:语文 年级:五 执笔: 审核人:教学目标:1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情是重难点。 一、课前预习:1.初读课文时,一定要读准字音、读通句子。然后读下面词语并抄写一遍连续 扫视 角落 脊背 震耳欲聋 疲惫 耽误 忙碌 凑足 失魂落魄 2.默读课文,理清作者思路,说说课文讲了一件什么事?3、勾画出描写母亲外貌的语句,抄写在下面。 二、课堂研讨1、交流自主学习部分的内容。2、课文中母亲的外貌、动作、语言描写,集中表现了慈母深情,找出来说说你读懂什么。 3、有感情地朗读课文。三、结合课文后面的“阅读链接”纸船寄母亲的阅读,谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事,表达热爱母亲的感情,加深对课文的理解。19 “精彩极了”和“糟糕透了”班级 姓名 学科:语文 年级:五 执笔:王芳 审核人:韩红学教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。3、默读课文,把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4、了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式是重难点。 第一课时一、“我会读”:认真读课文两遍,做到读准字音,读通句子,并画出本课生字词及自己喜欢的词句。糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 得意洋洋戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 迫不及待把握 谨慎 极端 腼腆 歧途 兴奋 鼓舞 一如既往 二、“我会写”(认真抄写本课生字及词语一遍,难写的字多写一遍。) 三、“我会做”:通过联系上下文或查字典理解“腼腆、歧途、谨慎、灵感、一如既往”及不理解的词语。腼腆: 歧途: 谨慎: 一如既往: 四、在读书过程中你还有什么疑问,请写在下面。 第二课时 课堂探究一、课堂展示1、开火车朗读课文,正音。2、交流自主学习部分的内容。二、小组合作探究(联系上下文和生活实际,谈谈对下面句子的理解。)1、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法? 2、巴迪长大后,如何看待父母的爱?你如何看待巴迪父母对他的爱? 三、质疑学习课文中还有哪些自己感性趣的或不懂的问题提出来,大家讨论讨论。四、读写迁移联系实际,以“父母关心我成长”为内容,写一写生活中对父母对自己的爱以及自己的感受。五、积累语言1、把感受最深的部分背下来。2、抄写课文最后一个自然段。_ 六、相关链接课题“精彩极了” 和“糟糕透了”,前者是概括了妈妈的评价语言,后者是概括了爸爸的评价语言,这两句话又是课文的中心语句,主题所在,把它作为标题时,应用引号,以示父母的语言,点明文章的中心。
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