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八年级英语Unit 8 说课稿三 中 桂 琪一、教材分析 (一)教材的地位及作用 单元分析及教材处理 本课是八年级上册第 8 单元,教材以 How was your school trip ? 为中心话题, 围绕着描述“过去发生的事情”展开,学习和运用一般过去时态的一般疑问句 Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事件,让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 在学习 活动中,学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法, 促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。(二)教学目标1、知识目标:单词:学习掌握词汇day off , sleep late, take a class,go for adrive等。 功能:描述过去发生的事情 语言结构:规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型: I went to the aquarium. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能:听:能识别不同句式的语调,并能根据语调变化,判断句子意义的变化;能 听懂本课学习活动中的问题,做出较得体的回答。 说:能在本课的任务型活动如:游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。 读:能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。 写:能写出本节课学习的单词和句型,能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略: 抓住用英语交际的机会,在交际中把注意力集中在意思的表达上,必要时借助手势和表情。 主动参与学习活动,善于和他人合作。 4、情感目标: 通过描述过去所做的事,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会尊重和 理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的喜好,增进情谊。 5、 文化意识: 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点; 了解英、 美国家中小学生的业余生活, 培养世界意识。 (三)教学重点及难点 重点 难点 1. 复习词汇句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didnt. Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any sharks. 2、学习句型I saw some sharps/ I went to the aquarium. What else did you do? 一般过去时的规则动词和不规则动词。 一般过去时的肯定句和否定句。3、Did you, were there 引导的一般疑问句。 二、学情分析 1初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。本课拟以故事、 小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。2初中生的学习心理特点:对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇 心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。因此,在本课教学过程中,在注重启 发引导, 培养学生分析、 概括能力的同时, 更要注重教学方法的灵活性, 通过任务型教学法, 情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。 3、教法运用: 本课主要运用“任务型教学法” ,并辅助于全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜 活动。结合教学内容, 创造性地设计贴近 学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流 和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。4、教学手段 多媒体辅助:用 flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。我从以下几个 方面对学生进行学法指导。 学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读 写的训练。 学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞 台,让学生在乐中学。 学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。三、设计思路 1、Warming up歌曲欣赏, 以学生喜闻乐见的形式导入新课, 为 学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。 2、Games:通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式,完成动词的复习巩固。 全方位的运动, 全感官的参与使记忆更加顺畅。多媒体展示了同学们熟悉的活 动,激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识,对于他们熟悉的话题,学生总能大侃 特侃,信心倍增。采用 Brainstorm 的教学方法并进行小竞赛,能使学生更积极地参与到课堂 活动中。 3、 Presentation由上一环 节自然过渡到新课的学习, 学生在不知不觉中感知新知识; 多媒体采用形象生动的卡通图片, 保持学习新知识的兴趣。 4、 Listening本环节是教材安排的任务型听力活动,目的是让学生在听音时抓 住关键词,培养学生边听边做笔记的学习策略。 5、 Pair work在教学上以激发学生的学习兴趣为主, 通过不同的活动让学 生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。6、在任务环活动中,我通过设计不同 的四个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差” ,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情, 在活动中他们一定会努力表现自己, 做到最好。 四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同, 他们分别侧重训练学生 的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难 题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。7、在任务活动后,在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点,并进行适当的操练,对学生在任务活动中的语言失误进行纠正,使学生保持学 习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。 Homework
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