14登山教学设计之五 一、中心着手，导入教学1,齐读课题2,(投影片出示最后一节)学生齐读“就是因为我胆怯它。列宁说，“一个革命者不应该让胆怯把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。二、中心突破，指导读悟1、“就是因为我胆怯它。这里的“我指谁？“它指什么？2、我为什么胆怯它？哪些句子体现了路的险？1学生阅读讨论2教师点拨后归纳A 从对小路的描写看出险：路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。B从对巴果茨基的行动看出险：巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。C从巴果茨基的语言看出险：“您看看，是这样的路。巴果茨基说，“您不能从这儿过。“往回走。巴果茨基大声喊。3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。3、过渡：既然路这么险，列宁走的时候是什么样的？1)从哪里看出列宁走的时侯也很胆怯？(投影出示)列宁跟在他后面，就在最险的地方停住了。指导朗读，卡片出示：头晕目眩(齐读)2)列宁在困难面前是退缩了还是坚持走了下去(投影出示)列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。指导朗读4、列宁为什么坚持走了下去？用他的话讲是什么原因？(投影出示)“一个革命者不应该让胆怯把自己压倒。指导朗读5、过渡：列宁在巴果茨基地带着下，终于通过了那段险路。真是“无限风光在险峰!日出的景色多美呀！齐读日出的景色6、在下山时列宁又走了那条险路，自读课文第三段，找出列宁第二次过险路的那段话，并用填表的形式比拟两次走各有什么不同走小路的原因谁先走在最险处的表现第一次第二次(投影出示第二次走险路的句子)“这一次我先走。列宁说完，就毅然决然地走了过去。教学“毅然决然，指导读。7、再读最后一接列宁讲的话，体会列宁是如何磨炼自己意志的。三、情思交融，深化主题1、列宁走的这条险路好比我们学习和生活中的哪些东西2、他走险路时的哪些精神值得我们运用到学习和生活中？学生讨论，各抒己见3、再次齐读最后一节列宁的话，感受列宁不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。下课板书：17登山战胜困难磨炼意志列宁革命者.