积极构建新形势下城乡结合部农村初中德育新环境 作者工作单位: 浙江湖州城南实验学校施小勇浙江湖州城南实验学校吕玉华 联系电话:2045163 联系地址：浙江湖州吴兴区杭长桥南路中庚村 邮编313000【内容摘要】 随着新形势的变化，作为城乡结合部的农村中学本地生源慢慢萎缩，外地民工子女就读逐年增多，由于流动性强和家长教育力度的欠缺，这给学校德育工作带来的新压力。我们学校面对新形势下新的压力，积极探索德育新途径,营造促进德育的新环境。 【 关键词】 农村初中 德育 环境到底该培养出什么样的人才是合格的教育呢？这个问题是学校教育工作者一直思考的问题。据说，新浪微博也据此展开了“你想让你孩子成为英雄还是普通人”的投票调查活动，共有5000多名网友参与投票，82.5%的人选择“普通人”，因为健康快乐比英雄更重要。由此，笔者也对我们当前的学校教育展开了思考，什么样的教育是学生需要的教育呢？健康完善的人格的培育，平和乐观的心态的养成是教育者首先需要考虑的方面。在智育之前，德育更为迫切。 随着近年来城市建设力度的的加大，农村的改观日新月异，这也直接引发了我校生源的变化。我们学校地处城乡结合部，城市周边的一些农村基本已被列入开发区的范围，农民的土地被征用，原本的本地区学生也被划入市内城镇中学就读。现在，我校所面对的教育对象是本乡少数离城市较远的偏远自然村的学生和大部分外地涌入本市打工的各地农民工的子女。这部分学生因为跟随父母四处打工，居住地并不稳定，往往有多次转学的经历，所受的教育并不系统，他们的家长往往是自身文化程度不高，又加上忙于生计，早出晚归地打工很辛苦，所以没有时间去过问子女的学习状况，更极少关注孩子的思想发展及心理成长，并且在家长们的心目中往往是“重智育，轻德育”的观念。此种情况之下，我们学校的德育任务就更为沉重了。我们的教育对象身上常暴露这样的缺点：未养成良好的行为习惯：嘴巴一张开脏话就是口头禅，不注意礼貌待人，不会主动问候老师；举止夸张，不会换位思考，校园里高声谈笑，任意追打，不注重考虑是否影响他人学习；不懂得良好沟通，一点点矛盾较上劲就动拳头，不考虑行为后果；对自己缺乏乐观自信，内在的前进动力不足；理想意识薄弱，对自己的人生缺少计划与设想等等。综上所述，学生的面貌往往是顽皮而不自信，上进心不足，缺乏坚强的底气。“心无力者，谓之庸人”，没有强大的思想力的支撑，孩子的成长将失去美丽的色彩。作为学校，在德育管理方面的规划与具体抓手需要切合本校的情况，并且采取积极的实践探索出新的途径，努力营造育人新环境： 一 、创设良好校园环境 我们的学校门口是一条通往市内的交通要道，路口摊点很多。我校先是清除了校门口的摊点，随后又严格禁止了校园内吃零食的不良行为，引导学生形成讲究卫生的习惯并使校园始终保持良好的清洁状态。我们努力创造条件美化学校环境。做好校园的绿化工作，充分利用每一可能应用的土地栽培花卉和树苗，力求达到春有花、夏有荫、秋有果的程度，每逢重要节日，举行丰富多彩的庆祝活动而寓教于乐，学生广播站坚持每周一广播，歌颂校内的好人好事等。使学生们置身于一个优美的校园环境中，从而使他们静心养性，受到良好的潜移默化的影响。二 、丰富人文环境 丰富的社团活动我们的学生在自己感兴趣的舞台中个性地成长起来。文化课的学习在不同的学生中会出现优劣，但是社团的活动人人都是主人翁。我们的学生在学校的社团开发活动中逐渐学习根据自己的特长爱好来选择自己的课外社团，在选择中去规划自己的未来，发展自己的能力。本着社团活动开放式的课程结构、多样化的选择空间的出发点，通过活动积极培育学生的团队精神和合作意识，使学生最大限度地利用学校教育资源，实现多样化的发展 。在我们的校园里有运动达人社、文学社、菰城文苑社、光影画社、碧浪书社、合唱团、舞蹈队、 羽毛球社、健美操队、男子篮球队、科技社、 力行社等学生社团红红火火，成为学生追求个性特长、提升能力、完善人格的重要平台。这些组织也为学生的精神寄托提供了丰富的载体。付出的是辛苦 收获的是喜悦，学校重视在更多样、更广泛的集体中培养学生的团队精神、领导才能、合作意识和集体荣誉。尤其在力行社的活动中，围绕“励志、慎独、善思、力行、包容、正义、诚信、善良、雅致、阳光”十大活动主题，通过课堂讲座结合社会实践的活动方式，定时、定点、定讲师开展活动，探索一条学校德育的新的有效途径。社会实践活动也是很受学生欢迎的活动。“淡水鱼养殖探究”“感恩社会，我来福利院帮忙”“湖州古迹探寻”“感受湖笔文化”“印象湖州“等等都是我校的社会实践课程的内容，学生们通过实践活动加强对社会和生活的感悟，也慢慢树立完整的人生观和社会观。以下文字是一段实践活动之后的简要相关报道： “毛颖绝技”、“冠绝古今”，“ 吴兴清远”、“博学睿智”这一个个饱含诗意色彩的词汇都是来自于我校社团学员的摘记卡上。菰城文苑社、光影画社、碧浪书社的学员们兴奋地参观了湖笔博物馆和赵孟頫纪念馆，再次走近艺术家们书写、摹画的印象湖州。学员们一边领略着湖笔的“颖”，体会唐代诗人白居易“千万毛中拣一毫，毫虽轻，功甚重”。另一边又欣赏着赵孟頫的书画诗印，感受其“文人书画开风气，从此吴兴名更扬”的清远意境。此次“印象湖州”社团实践活动，是为鼓励社团学员们用自己的眼睛和心灵发现家乡的物美、人美，汲取优良的精神滋养，激发热爱家乡、建设家乡的理想和情怀。 三、利用书画艺术氛围熏陶环境 学校依托于湖笔之乡深厚艺术文化底蕴和自觉发展书法艺术教育的办学理念，注重书法熏陶与感染作用 。能根据学生的实际情况，合理利用教学资源， 硬件设施上，开辟了一层楼面，作为学校师生书画艺术团体的活动场所，配备了书法专用的教室，书写工具齐全。学校定期向学生发放毛笔和练习专用纸，各类用纸学校都免费向学生发放。书画让每一天都翰墨飘香，构成了校园一道艺术风景线。书画氛围浓厚，学校围墙，学校教学楼走廊、教师办公室、食堂四壁、学生专用书法教室及学校校门口宣传橱窗等场地面向全校展示书法艺术作品。并结合民间互动交流的形式进行补充发展建设。 、 利用三座教学楼走廊开辟了书画走廊，我们10条走廊版面有计划进行展览布置，有历代书法家及其经典作品介绍，弟子规等，拓展师生视野，丰富知识。、书法教师办公室专门放置了练习工具和材料（毛毡、墨汁、毛边纸、砚台、毛笔等），每位教师利用工作之余的时间积极练习，各班都能利用有限空间积极开设书法专栏，展示班级学生书法优秀习作。、书法专用教室，是学生学习书法的重要场所，除了硬件设施到位之外，教室四周都展示了教师作品和学生书画课堂习作。充满艺术气息的书画环境氛围，陶冶情操，崇尚雅致，成长于其中的学生也就能受到熏陶。 新的形势下，农村学校的教育所承担的德育任务是任重而道远的。我们本着把每一位学生当作一个平等的、有鲜明个性的、需要一个长期耐心关怀的对象来看待，把学生看作是在某些方面极有独立见解的个体。积极探索有效的德育途径,构建学生成长的良好环境，并不断加以实践完善，为学生的成长撑起一片天空、开拓一片沃土，这是责任之所系。