初三数学教学经验总结 景东四中 徐昌权20072008学年,我担任初三（3）、（4）两个班的数学教学，一年来，在校行政的正确领导下，在初三全体师生的团结协作下取的较好教学效果,在教育教学活动中，本人坚持“以学生发展为本”、“师生共同提高”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展，适应中考。经过一学年的努力，现将具体工作总结如下： 一、重视新课教学，因材施教，因人施教 在新课教学教学中，依据新课程标准，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。初三上学期的新课教学，我认为重在打好过硬的基础，为下学期的复习作好铺垫，赢得更多的时间。在教学中，强调知识的深度、广度，对中考考点掌握的熟练程度。所为“学深”指的是高中知识下移的知识点，为未来的高中学习打基础的知识点。比如一次函数中的斜率，直线的倾斜程度，等差数列的求和公式数列的规律，概率等内容；“学广”是指新教材中没有的老教材中有的能增强解题能力的知识点，课内没有课外有的知识点，把知识点生活化，生活问题、实际问题数学化。老师在课堂点拨之后课后让学生自己组织小组查阅资料，研究讨论，然后由学生和老师共同解决问题。这个时候不用怕学生的思维散、怪、问题难。这样既能增强学生的学习兴趣，也能开阔他们的视野。“熟练”就是对中考考点知识的应用，数学思想，解题模型相当熟练，应用顺手。我认为2007年的全国的中考试卷、2008年中考红皮书、全程备考等资料应该是2008年的必备资料，在开学初的备课过程中我就仔细的研究了全国各省市的中考试题等资料，全面把握中考考点、热点，在平时的新课教学中就把相关的内容、题型融入进去，充分利用黑板报的数学专栏，每天一题中考题，通过对中考题的练习讲解，使学生对解题要求的步骤及方法都有了较深的理解，既让学生熟悉题型，也保持了对中考考点和热点的热度，并且，使学生自己对新学的重点内容了如指掌。通过这样对初三新教材的教学，打牢了基础，既为中考复习赢得了时间，同时也为学生的后继学习作了很好的铺垫。二、脚踏实地，科学备考初三下学期新课基本结束，进入中考复习。首先，认真分析所上学生的基本情况，初三（3）、（4）班学生120人，尖子生较少，尾巴大，尤其（4）班每次测验只会及格两三个学生，情况十分糟糕，学生普遍信心不足，学风不浓，针对这样的情况，首要任务是扭转学生的思想，帮助学生树立信心。重视情感投入，俗话说“亲其师、信其道、乐其学”， 亲其师、方能信其道，只有学生相信自己，复习才能收到好的效果。与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下进行教学。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。为学生创造更多成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些激励性的语言，肯定学生的转变和进步。及时与班主任、其他科任教师、家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。这样，扭转了的心态，颓势，及时帮助学生树立了信心，为学生营造了好的学习环境，从而保证了复习效果。其次，制定切实可行的复习计划。本届初三近一个学期的复习时间，结合学生的实际，中考复习分三个阶段进行：基础复习、巩固与发展、提高阶段。具体复习工作如下：第一阶段基础复习阶段（3、4月）。重视教材的基础作用与示范作用，很多中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲。同时意味着中考数学试题“源于”课本。因此，在复习中最好的资料是课本。配套使用的教材还有中考要求、考王。中考要求是中考的依据，吃透中考要求，可以明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习 ，少做无用功，重点突出。考王是参考资料，它们可以让我们及时捕捉到最新的信息。复习中紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，抓纲靠本，分散难点，各个击破，让全体学生都学有新意，学有收获，学有发展。（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。通过这一阶段的复习，学生对课本中的考点和热点有了全面系统的掌握，为中考打下坚实的基础。 第二阶段巩固与发展阶段（5月至6月初）。通过基础阶段的复习，本阶段以模拟训练考试为主，试卷主要选择2008年中考红皮书的五套卷、教材教法研究三套卷、考王七套卷，考、练、讲相结合，通过考、练及时巩固第一阶段的成果，考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练，对学生的做题速度也提出相应的要求；通过讲析使知识得到拓展，使学生得到相应的发展。在这一轮复习中我采取这样几种方法：对于部分模拟试卷不用全做，要求是填空选择题用一堂课时间完成，然后要求学生不检查，检验自己的准确率；解答题用一节课的时间完成，主要是练习学生的判题能力和建模能力；讲解过程中让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题；每份试卷考完后，正确评价学生，对尖子生不夸大其辞，对后进生不打击，后进生、中间生多作激励性评价、正面评价，这样极大的调动了学生的积极性，也激发了他们的热情和斗志；重视课余辅导，用会议的形式，分层次对学生进行辅导，引导学生树立目标。深入了解学生，为学生排忧解难，及时剔除学生复习中暴露出来的各种不利因素，调整心态，稳住尖子，带动全体。通过第二阶段的复习，大部分学生对中考的重点内容得到了很好的巩固和发展。 第三阶段专题复习，全面提高。第三阶段专题复习，目的是使后进生、中间生少丢分，尖子生更尖，通过复习训练更好的把握热点，构建热点问题的解题模型。这一阶段我共设置了七个专题：一题多解问题、一题多变问题、开放性探索性问题、跨学科综合性问题、数据规律题、生活化问题、阅读理解行问题等。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过生活化问题的教学，使学生掌握知识转化的技能、方法，并能适当进行知识的迁移；通过开放性问题、数据规律问题的复习，鼓励学生大胆探索与猜想归纳出结论；通过解跨学科综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力；通过对阅读理解行问题教学，引导学生如何细心阅读，收集信息，整合信息，寻求解决问题的突破口，最终解决。在教学中，引导学生树立大题小题化观念，把大题小题化，使各层次的学生都学有所得、学有所获，做到中档题不丢分，同时，有助于提高学生学习的自信，保证中考的成功。 三、积极收集信息，服务中考。中考，信息是关键。积极参加中考研讨，随时与其他兄弟学校沟通，与双桥图书城保持联系，及时把握中考信息，取长补短，更好的服务中考。总之，通过一年的教育教学，中考考出了意想的成绩，最高分113分，及格50多人，但也还存在许多的不足：1、 在复习中没有克服“眼高手低”的毛病，对学生的基础估计不足，很多知识在设计中只是一相情愿，无法落到实处；2、 对学生了解不够，与学生脱节，往往不知道学生最需要什么；3、 课外辅导跟不上，尖子生的满足情续得不到有效控制，尖子生太少；4、 在复习中对考王 的复习容量过大，淡化了重点，顾此失彼；5、 在概念的复习中，不够扎实。 在今后的教育教学活动中，本人将吸取经验教训，努力改进不足，不断完善自己，争起取得更好的成绩。 3