备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：课题 识字2课时 两课时课型 新授课教学目标1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等六个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动，争当人人夸的好孩子。教学模式或方法自主学习，合作交流，游戏，指导朗读，观察，示范。教学重难点教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学手段课件、生字、生词卡片。教学流程设计教学预设第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.由鼓励学生背诵三字经的片断引入教学。师：课前老师布置小朋友背背三字经，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几名给大家听听？生：人之初，性本善，性相近，习相远生：香九龄，能温席，孝于亲，所当执师：几位小朋友都背得不错，其他的小朋友也一定能背上几句。2.通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。师：刚才小朋友们背了三字经，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝我们是新时代的儿童，应该怎么办？生：应该向东汉人黄香学习生：要像孔融那样做师：今天老师就要带大家学习一篇识字课本。小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。（板书课题：识字二）二、初读课文，感知汉字1.安排学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止；遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“”号。2.由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；边听边想老师读得怎么样？准备评一评老师。3.采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、基本通顺流利为止。师：刚才老师读得怎么样？想不想像老师一样读课文？生：想！（接着引导学生自由读、开火车读或赛读等）三、师生合作，学习生字1.师生合作，读准字音。师：小朋友们在初读课文时，对自己没能解决的字作上了“”，现在老师给大家给时间，在同桌（可学习小组）中先想办法解决。生：（同桌或学习小组合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。师：刚小水朋友们合作学习了生字，老师想检验一下大家好不好？生：好！（老师出示生字卡片或利用多媒课件出示生字让学生认读）师：同学们在认读时，老师认真听了，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。小朋友再跟着我读几遍好吗？生：好！（老师边带着学生读边有针对性地指导、纠正，直到把每一个生字读正确为止）2.共同探究，巧记生字。师：小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。现在老师给大家时间，同桌（也可分学习小组）合作学习，共同探究识记这些汉字的方法，比一比，看哪一个组想的办法最有效。最巧妙。小组：我们已学过“每”字，用“减一减”的方法，可以诀“母”字。小组：我们已学过“放“字，用”换“的方法，就能解决本课的“教、改”等字。小组：我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字：错（二十一日有金钱，懂（重心靠边戴草帽)。师：刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：过去我们学习“快”字，如果用“加一加的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。第二课时一、认读生词，积累语言1.认读生词，巩固生字，积累词汇师：小朋友在上一节课学完了本课的和生字，现在生字跑到词语里去了，老师想考考大家，看还认不认得。生：懂得、礼貌、父亲、母亲、事情、认错、愿意、扫地2.生字扩词，增强能力，扩大词汇师：刚才，小朋友认读带有本课生字的词语，都读得很棒。下面我们来开展一个组词.扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最快最多最好）。生：改改动、改正、改变、改革、改好生：事事情、故事、心事、做事、事业二、再读课文，感悟内容1.自读课文，独立思考，感悟理解。师：前面，小朋友们已经读通了课文，认识了汉字，记住了字形，还组词扩词，积累和很多词汇。现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，每句话的意思。（如果能把课文读得能背下来就更好）。生：（读书：有的轻声读，有的大声朗读）2.合作读书，共同探究，帮助理解。师：“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。生：“尊”就是“尊敬、尊重”的意思（组词理解法）；生：“尊”就是要听父母的话，对长辈有礼貌（联系实际理解法）。三、指导书写，引导实践1.鼓励观察，示范指导，书写训练。师：小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。生：我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽；师：现在大家看黑板，看老师是怎么写“真、母”的；现在开始练习书写。2.安排实践，亲身体验，反馈评价。师：安排学生进行组词扩词训练；要求学生每天为父母做一件事，作记录，全班交流。设计依据与意图设计意图：在我国，三字经可以说是家喻户晓，很多儿童在幼儿园就能背上几句。本课是借鉴传统“三字经”的语言形式编写的“新三字经”。通过引导学生背三字经片断导入新课，既能发挥已有知识经验对学习新知识的积极作用（正迁移），又能激发学生的兴趣。设计意图：本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，通过引导学生初读课文，不仅有利于学生感受“三字经”的特点，大改理解课文内容，而且有利于学生在阅读活动中和生字见面，初步建立起形音联系。特别是引导学生指读，能大大提高生字认读的刺激强度，这学生进一步学习和掌握生字奠定基础。这就是所谓遥“听读识字”或“阅读识字”。设计意图：引导学生读准字音，识记字形，是低年级识字课教学的重点和难点。如何突出这一重点，突破这一难点呢？以上设计的基本意图是:改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”局面，引导学生进行“合作性、探究性、创造性”的学习，在学习的过程中增强识字的能力，发展学习的后劲。设计意图：学生通过认读带有本课生字的生词和利用本课生字组词，扩词，既有利于学生不断牢固生字（在变换的语言环境和语言运用实践中，对生字学习具有突出的强化作用，又有利于增强学生的构词能力，不断增加学生的词汇量。设计意图：引导学生再次自读课文，组织学生合作读书，共同探究，感悟理解，既是新课程理念下阅读教学的基本方法，也符合本识字课的特征（本课押韵上口，好读易记，并将识字写字教学与爱长辈，爱家庭教育融为一体，学生对内容的理解重在感悟，重在引导学生联系生活实际思考，不求系统讲解，深刻理解）。设计理念:写字教学，不是让学生简单地扩写，而应指导学生自主观察、发现特点，同时需要教师抓住重点点拔示范，帮助学生掌握要领。对学生进行爱长辈、爱家庭教育，不能停留在读背课文.简单说教上，所以要引导孩子多为长辈做一些事情。非预设生成当堂检测检测题型设计1. 读词语认错 错过 故事 心事 父亲 父母改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂2.背诵三字经第一部分，并会讲其中的小故事。设计依据与意图词语积累拓展阅读典型错题诊断板书设计识字二尊：尊敬、尊重即：立即、马上”承担：干、做教学反思备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：课题 看电视课时 两课时课型 新授课教学目标1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学模式或方法教法：朗读教学法、质疑、解疑。学法：合作探究、讨论交流、朗读感悟。教学重难点重点：学会本课的生字、新词。难点：体会家庭成员之间的亲情。教学手段课件、生字词卡片教学流程设计教学预设一、趣味导入，揭题。1.猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）3.齐读课题。二、初读课文，感知内容。1.出示画面，指导看图。这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。2.学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）3.多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）4. 分小节自愿试读，纠正字音。5.齐读课文，巩固生字词。三、朗读课文，感悟亲情。1.学生听老师有感情地朗读课文。说说你听懂了什么？2.汇报交流听懂的内容。3.学生自由大声地朗读课文。说说你还有哪些地方不懂，能提出来吗？这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？4.问题归类：A、为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？B、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？5.全班解疑。问题A：（根据学生的交流、相机引导读文，感悟“奇妙”。）身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。（指导朗读第2小节，感悟奇妙之处。）奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。（课件出示此情此景，指导朗读第3小节，和同桌说说这节中最让你感动的地方，赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。）你想对奶奶说点什么吗？（体会亲情，宣扬感恩。）我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。（指导朗读第4小节。）全班朗读最后一节，提示秘密。问题B：（提示：每个人心中都装着爱。）（完成板书）6.用“因为所以”说话。A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。B、因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。四、小结。（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）学生和老师一起读诗。电视节目很有趣，背后故事真奇妙。精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。调来换去情意生，平凡举动显爱心。互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。设计依据与意图设计意图：课堂上我由题目入手，采用趣味猜谜语的方法，极富激情地让学生进入课文学习的角色中。设计意图：在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问