10加几和相应的减法教学反思：本节课是在学生已熟练掌握1120各数的组成上，让学生在此基础上掌握10加几及相应的减法的计算方法。其实由于学前教育的普及，这部分内容的计算对于学生而言其实是不存在难度的。于是本节课的重点就很清晰的设定为：根据数的组成，理解算理。回顾我的本节课，课一开始我就组织学生按口令数数，复习了1120各数，为本节课的学习做好铺垫。之后直接进入例题教学：摆小棒列出加法算式、减法算式，从而认识加法和减法各部分名称。教学时我注重引导学生根据数的组成来进行计算。之后组织练习。但一节课下来，我深刻感觉到：这部分计算大多数孩子是能熟练的，可是学生会计算但无法以数的组成来说算理，每次都是我来引导说，对于算理学生问题较大。对于这样的情况，我反思其中：首先，课一开始我应该在学生数完数的时候，复习数的组成。另外本节课的容量不是很大，为了减少繁琐，我并没有通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习，只是一味的让学生看算式说算理，这对于一年级学生而言过于抽象晦涩！应该借助他们善于摆的小棒来“扶”这些孩子们一下，采用摆小棒的方法，直观性强，便于理解。虽然在接下去的练习中童可欣同学口答出错，虽然我帮助她纠正175时候借助摆小棒在幻灯下帮助她明白了算理，但是并没有引起我的重视“摆小棒说算理”，所以后来孩子们那么被动了。可见对于抽象性的内容在教学中我还需设法突破，必须加强操作和观察演示活动，可以丰富学生关于抽象的数和算理的概念，可以让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的概念和算理。知识的获取是在体验与探究中进行的，获取知识的过程就是能力培养的过程。另外，正是由于我课前准备不十分充分，一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。