专家指导：用自习锻炼自己的独立思考能力记得有学生曾经抱怨自己对一些学习的问题无从下手 ,很多问题看看明白 ,但缺乏自信 ,不敢落实到纸上 ,甚至不敢动笔 ,尤其是需要自己独立完成的作业或考试 ,更是惨不忍睹。这种情况表达出来的是他们的独立思考能力的缺失 ,而训练这种独立思考能力的阶段 ,竟然是我们并不重视的自主自习!一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一个善于学习 ,成绩优异的学生 ,一定是一个善于利用自主自习锻炼自己的独立思考能力的高手。有一些学生自习课上总是喜欢和别人商量 ,打算在商量的根底上提高自己的学习效果 ,殊不知 ,有一些自己稍一用力、稍加思考的题目因为商量而白白丧失了锻炼独立思考能力的时机。这样 ,当自己需要独立思考 ,需要在考场上自己完成一份试卷的时候 ,平时养成的喜欢商量的习惯无法实现 ,自己当然很难下定决心该如何解题 ,一些本来会的题目也不敢落笔 ,犹犹豫豫中丧失了答题的时机。所以 ,上自习的时候最好管好自己的口 ,不要随便的探讨问题 ,确有需要探讨的 ,应该咨询相关的任课老师 ,让老师从他们的角度给我们点拨而不是简单的解答。为了确保对自己独立思考能力的锻炼 ,最好上自习之前二分钟 ,方案好这一节自习的任务 ,然后按部就班的开始执行。对一些碰到的问题要主动的开动大脑 ,利用自己大脑里面储存的知识积极的思考 ,建立和题目之间的联系 ,寻找解答题目的突破口。这个阶段不要随便的翻阅书本、工具书和答案 ,碰到卡壳的知识可以转换角度思考 ,利用其它的知识做引子 ,确保一定的时间段训练一定的题目 ,收获一定的效果。尤其是答案 ,不要做一题对一题的答案 ,这样容易让自己的情绪左右 ,做顺了很快乐 ,做一个不正确的就是干扰;最好全部做完再对答案 ,这样做题最大程度的减少了前面题目的干扰 ,便于集中精力 ,能到达预期的训练效果。自主学习 ,就是自己学习 ,对自己学习的一种整理过程 ,也是对自己掌握知识的有效训练时间 ,更能帮助我们养成良好的学习习惯。一堂安安静静、认真对待的自习 ,才能更让我们体会到学习的味道 ,才能更好地促进一个班级的学风建设。愿自主自习带给每一个学生独立思考的时机 ,并能从中受益。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。来源：新浪博客我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2 / 2