基于网络学习模式下的中学精品课程资源数字化建设的探索摘要 数字化资源信息网络平台已成为学生开展自主学习的良好途径。而基于网络学习模式最重要的是数字化学习资源的建设。通过信息化教育资源建设，开发中学精品课程资源，为学生学习提供优质学习资源，扩大优质教育资源的使用范围，最终推动教育均衡化发展。此外，有线电视网络也更新为数字化传播，使得学生的学习途径更加丰富便捷。关键词 课程资源 教育资源信息化 优质资源 教育均衡一 中学精品课程资源数字化意义分析当前，网络技术飞速发展，教育信息化成为解决教育均衡发展的有效手段。就目前来说，重点校的优秀教师资源更加集中。随着均衡教育的提出与实施，重点校的示范作用在这个过程中显得尤为重要。均衡教育就是要把这些资源效能最大化的提供给更大范围的学习者。教师教学水平、教师智慧、教学经验主要体现在课堂教学、教学课件以及试题资源方面，而中学精品课程资源是优秀师资的效能的延伸体现，是学生学习的优质资源。中学精品数字化课程资源以网络为平台提供给学生，能够满足学生自主学习的需要，并扩展优质教育的影响，能够有力推动教育均衡发展。二 什么是中学精品课程资源精品课程指的是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。对于中学来说，中学精品课程资源就是具有示范性、精品化特点的学习资源。它体现着教师的教学智慧、教学特点、教学思想以及教育技术手段，条理清晰，重点突出。同时也体现学校的教学特色，体现着学校的教学水平，是教师在日常课堂上的教学经验的总结与提炼。数字化中学精品课程资源建设主要从以下几个方面开展：A 课堂教学录像 在学校教育中，课堂教学是教师讲解学生进行学习的主要方式，也是有效的教育方式。课堂对学生是很重要的，有教师清晰精彩的讲解，有同学们激烈的讨论与争辩，还有同学们的奇思妙想，这些背后，都体现着师生活跃的思维活动。课堂是鲜活的，课堂教学录像是对真实课堂的一种记录，使学生在使用过程中会处在熟悉、习惯并且易接受的一种学习方式，强化记忆，加强理解。 B 模块化课件资源 这里指的是能够有效的解决学习过程中的重点和难点，提高学习效率而开发的优秀课件。模块化是指课件针对某一特定问题，方便使用的特点。模块化的课件资源对应着一个个知识问题，易于学生学习时的检索。C 题库系统 选取经典的有代表性的试题，按题目对应的知识点进行归类整理，并且要有难易程度的区分。通过题库组卷进行知识测验，有助于学生准确清晰的巩固知识，查漏补缺，并且包含评价系统以及帮助系统。三 中学精品课程资源数字化建设过程1、 实施过程A 网站系统平台建设基于学生网络学习模式下的中学精品课程资源数字化建设，首先需要建立网站系统平台。网站系统的建设主要从两方面进行：一个就是网络前台的设计与开发；另一个就是数据库系统的设计与开发。通过网站前台与数据库的联通，从而实现对课程资源的操作或访问。网站的前台建设主要用到.NET、JavaScript等网站开发技术以及流媒体技术，数据库的建设要用到Access或是SqlServer等数据库开发软件。数字化的中学课程资源将是数据库的关键内容，学习者通过网站访问课程资源库，完成网络模式下的学习。因此，根据不同课程资源的特点，细致规划，结合网络学习模式的特点，形成设计文本，进行模块化开发。网站系统包含资源访问系统、资源管理系统、评价与反馈系统。B 教育效能的体现 在开发过程中，最重要的是课程资源应具备教育性，从学生的角度来讲，要保证学习内容的准确性，有效性。这些都需要相应的教学设计，即包括课堂教学设计、课件的教学性以及环节设计等。实施设计指导的教师通过内容分析，从重点难点部分进行指导，达成条理清晰、注重实效，突出特色。对于课堂教学录像资源，教师主要从教学内容的体现上进行考虑与设计，比如用什么样的方式来展开教学，如何体现重点，借用何种教育技术手段辅助教学，如何有效解决难点问题等。对于课件资源，教师首先要对所要解决的知识问题进行剖析，并提出有效的解决之道或合理的演示方式，并制作成具有可操作性的文字脚本。题库资源的设置上，教师主要进行题目的筛选，选择能够检测学生相关知识掌握水平的试题，并合理配置题库资源的难易程度。C 制作方面课堂教学录像的录制 录像就是师生在教室中的教学活动。学生在教室中上课时，随着老师的讲解、板书、课件演示参与教学活动，在需要认真听知识的讲解时，关注点在老师身上；老师在黑板进行分步解题时，关注点就在板书上；在演示某个原理时，关注点就在课件展示上。这就是说，随着教师教学活动的步步开展，学生的专注点会随之而变化。在课堂教学录像的录制上要根据课堂的进行而合理的改变着镜头内容。说到底就是要在学生观看教学录像时，在该展现课件的时候展现课件，该看板书时就体现板书，该体现老师时就体现老师，让学生在一定时间看到适合的内容，并且要保障画面的稳定与声音的清晰，否则会使学生观看录像时有错乱的感觉，找不着顺序与思路，达不到应有的效果。录像体现的是声画技术，因此，从画面与声音两方面来保障录制质量。a 画面 拍摄前，对摄像人员进行强化培训，锻炼画面近、中景别的拍摄水平，做到快、准、稳、清晰，并且与导播进行充分的沟通，培养默契的形成。导播的技术水平以及对课堂的阅读能力对教学视频的录制有很大影响。因此，导播需要提前拿到教案，认真研读，与授课教师进行沟通，并根据教师的建议在教案上做好相应的镜头标记。在录制时根据课堂进展，对教师、学生、投影、黑板镜头进行及时、准确的调度。通过与摄像人员的配合，形成录像画面的流畅切换，从而确保录像画面的自然、真实。一般情况会在每台摄像机中都装入磁带，同步录制，以便在发生导播问题时进行后期的编辑使用。b 声音 一则广告中有这么一句话：“没有声音，再好的戏也出不来。”教学录像也是这样，没有声音或是嘈杂不清晰就会出现这样的情况，老师在讲解、说话，可是只见嘴动却无声音，就会影响到学习者的情绪与学习效率。在录制时，教师须带领夹话筒，学生的声音须从上方设置多路悬挂话筒，演示课件通过单独线路录制，通过多路这样的方式能够确保课堂有效声音的清晰录制，提高声音录制质量。模块化课件的制作制作过程要有理论依据，即根据教师先期做的文字稿本进行技术开发。每一个课件解决一个重难点问题，要简化背景修饰，突出主题，要做到动画的合理、准确。在开发时，一定要考虑到课件平台的可移植性，遵循好用、易用的原则。课件制作的软件有很多，比如：Athorware 、Flash、Powerpoint等。此外，一些三维动画软件也越来越多的应用于课件开发。每款软件都有自己表达的长项，也有自己难以表达的方面。因此，根据课件的主题以及呈现方式，结合软件本身的特点进行开发尤为重要。比如，Flash表现的是平面动画，多以图形符号来表示物体；3D动画软件表现的是三维空间中的动画，与我们真实生活中的视角一致。若要表现一个质点的运动动画，肯定选择Flash；而模拟地球、月球、太阳的天体运动动画，使用3D动画软件会更形象些。 课件教学效果的高低，不在于开发技术的复杂或简单，关键是看课件能否有效的解决问题。题库系统建设一般意义上的试题资源库就是大量试题的集合，并且根据学生的回答情况给出分数，这样也就显得题库功能简单。题库的作用不仅是给学生提供水平检测，更重要的是通过对学生的检测情况进行细致可信的分析，并使得学生在使用过程中能够得到水平的提高。因此，在中学精品课程资源体系中的题库应该从以下几个方面进行开展：科学合理的设计 首先按照试题所能反映的知识内容进行划分，在每个知识内容下划分为多个层次：概念型、巩固型、应用提高型。此外，每个层次还应有难度的区分。在题库的设计中，一定要考虑试题的有效性。评价系统 根据题目的层次式划分，以及难易度的设置，结合学生的检测情况，由题库系统给出一个能够比较准确的反映学生知识掌握水平的评价，并且给出有意义的学习建议， 有助于学生找出存在的漏洞，进行有侧重的强化。评价系统的智能化水平取决于试题资源划分的详细程度，试题库越是能够科学、合理、细致的划分试题，系统对学生的检测评价就会越准确，可信度就会越高，对学生学习的指导就更有效。演示讲解功能 一般的题库只提供答案，学生可以知道哪些做错了，正确答案是什么。然而，这种方式缺少重要的解题时的思考过程，这个思维活动的引导对于学生真正理解掌握并熟练应用知识有很大的推动作用。实质上，题库的目标就是帮助学生巩固知识、提高能力，因此，题库在功能建设上应具有演示讲解功能。学生在研究错题时可以激活“演示讲解”功能，调取教师的解题视频，视频不仅包括解题的步骤，更重要的是教师解题思想的渗透，有助于学生解题思维的锻炼。 题库系统是一个动态的不断更新的数据库系统，要随着教材内容的变化进行相应的调整，并能够统计学习者在使用过程中的反馈，及时合理的调整题库内容的设置。基于网络学习模式下的中学精品课程资源的数字化建设，是一个系统工程，每一个步骤每一个环节都需要认真思考，精心设计，既合理分工，又要协同合作。同时，它也是一个动态的发展的系统，要及时更新资源，保持学习资源精品化的特点。数字化课程资源是以网络作为传输载体。一般来讲，学生主要是通过访问校园网站开展学习的。目前，有线电视逐渐向数字电视进行过渡，数字化的电视传播网络能够成为学生学习的另一方便的途径。数字电视可以传输清晰地视频，更适合传输课堂教学录像资源，学生在家中只需进行视频点播即可享受优质学习资源，简单、方便、有效。