体育教学设计与反思教学设计与反思 课题：分腿腾越 (山羊 ) 科目： 体育 提供者：灰 图 教学对象：五年级 课时： 2课时 单位： 勐海县西定乡小学 一、教学内容分析 支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一，这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。 二、教学目标 1、认知目标： 通过体会，初步掌握分腿腾越山羊的技术动作，提高跨越障碍的本领。保证85%的同学基本能分腿越过山羊。 2、技能目标：发发展学生弹跳、柔韧、协调、灵敏等身体素质。 3、情感目标：培养学生安全锻炼的意识 三、学习者特征分析 本节课是针对小学五年级学生设计的,学生的运动系统,心血管系统,呼吸系统的功能还没有完善,动作的难度不要过大,以免影响学生的健康。 这一时期的学生已有自己的见解,在授课时对学生的见解和建议要认真对待,尊重学生的正确意见。这一时期的学生情感易波动,心理压力较大,教师通过鼓励和降低练习难度,减缓压力,树立自信心,提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励。 四、教学策略选择与设计 1、在主教材的学习中，教师先语言启发。然后，组织学生展示，师生共同练习“单踩双踏、原地分并腿跳、踏跳支撑提臀练习、支撑分腿练习”规定的动作，并在山羊进行实践练习；然后，结合以上练习，学生进行分腿腾越山羊完整动作的练习；学生在由浅到深、由易到难、循序渐进的学习过程中较快的掌握了技术，同时提高了自我保护意识，培养高度的组织纪律性和勇敢顽强的拼搏精神。 2、游戏教学法：根据目标和学生的身心特点，重组、创设游戏，使学生在游戏活动中达到多种目标。 3、竞赛教学法：在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段，提高学生的兴趣，激发学习的主动性。 五、教学重点及难点 重点：助跑踏跳与支撑提臀动作的衔接。 难点：动作协调，提臀推手动作快速有力。 六、教学过程 教师活动 准 备 部 分： 学生活动 1、学生站成四列横队。 设计意图 让学生做充1、教师语言要清晰。 2、学生认真听队列的要分热身活动 2、教师讲解课堂要求和任求。 务。 3、师生一同练习。 3、教师讲解徒手操的动作 和要求。 4、师生一同练习 1、学生认真听要求。 2、师生一同练习。 基 本 部 分： 1、教师示范动作； 2、教师讲解练习方法，学生练习。 保护与帮助，站在器械斜前方。学生越过器械后，扶上臂 或落地后扶臂、腹。 几步助跑、起跳、两手支 撑器械、提腰、屈髋、分腿、推手回落。3、完整动作练习。 发展学生的柔4动作一致，精神饱满 3、动作一致，精神饱满 韧、灵敏、协调素质，提高身体练习方法：分组练习。1、的平衡能力和分解动作练习：蹬地、屈时空感，促进学髋成分腿立撑、推手成分生身体的协调腿站立、两臂斜上举。2、发展。 1、 结束部分： 1、 教师总结本次课的情况。 2、 下课。 动作到位 2、 认真听讲 达到全身放松。 让学生牢记 七、教学评价设计 根据学生的参与度、学生的表现情况进行评价。 八、板书设计 九教学反思 教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程。本课主要采用学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。本课所有“山羊”都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过一定高度的“山羊”都赢得同学的一片掌声。在同学掌声的鼓励下，他会勇敢的去挑战下一个高度的“山羊”。