关注核心素养 提升综合实力2015年南通市中考语文复习建议南通市教育科学研究中心 李凤中考语文承载着初中毕业升学考试评价检阅的重任，作为2015年南通市中考的开场锣鼓，我们将特别关注语文核心素养的与学生综合实力的检阅。一、2014年试卷特色1.美的主旨追求和价值引领试卷在基础语言材料的选择上，注重对学生情感与价值观潜移默化的影响。开门题，创作了以“生命与自然相爱”为主题的一段文字。语言表述灵动温婉又隽永深刻，既考查学生基本知识积累与语言运用的能力，又有效引领学生关注自然、关注生命，引导学生精神成长。两篇现代文阅读材料，时间都去哪儿了引导学生珍惜时间、感恩父母、把握生命，让学生在答题过程中有所触动，有利于引领学生树立正确的价值观和人生观；曾经有过的落日，语言优美，画面生动，饱含对生命、自然的挚爱，能撩拨学生善感的心灵，激发学生以审美的眼光观照身边的生活，憬悟生命的内涵。文言文阅读材料选用了续资治通鉴卷五十二中关于范仲淹的几段文字，除考查学生的基本文言素养外，还让学生在阅读与答题过程中感受“仁人志士之心”，领悟“忧国忧民之志”。2.美的意象呈现和结构样式整套试卷，选择富有优美意象的语言材料，构成了一组美的意象群。开卷语是一幅美丽的自然画卷。古诗欣赏、散文阅读是生命与自然的美的呈现。作文导语与开卷语遥相呼应，是美的画面的回味。同时，我们把命题的过程当作“创作”的过程，追求语文试卷应该有的音乐美、建筑美和绘画美。“生命自然”贯穿始终，开门题、实践题、阅读题、作文题，题题相扣。遴选自然与生命的画面，书写瞬间与永恒的流连。布局安排匠心独运，题面剪除冗余，题干简洁明晰。试卷结构匀称而有美感，分布科学而又雅致，主题突出而又深刻，意蕴饱满而有味道。3.依据课标要求，体现人文思想由于学科本身固有的特性，从结构形式到材料选择，从试题呈现方式到考点能级选择，语文试卷上表现出比较高的人文和文化品位。第22题作文，从初中学生作文能力中的基本写作能力、专项写作能力、特殊写作能力等方面考查。作文是一种心智创造活动，又是综合性极强的言语操作过程。因此，命题中设置了优美而富有哲理情趣的提示话语，命制了充满诗情画意又让学生倍感亲切、有话语表达意愿的文题“这样的画面，让我流连”，既检阅学生快速构思、临场应变的能力，也在优化写作心理与思维品质的立意中甄别学生考场作文的创新能力。从作文题的命制思路和实施路径来看，可以说写作是对学生语文能力的一次全面检阅。4.试卷素材鲜活，试题意蕴丰富素材来自四个方面：一是原创。开卷语和作文导语全部为原创，既指向测评又追求唯美；二是重组。将来自报纸、网络的材料改头换面，包装成我们需要的样式。例如将“人一生的时间去哪儿了”的统计文字改装成表格。三是选取最贴近生活、热点的材料。例如选取了2014年春晚时间去哪儿了的歌词。四是对选取的材料进行修改。根据语文课标评价要求，根据测评的需要，根据初中生的学情，对材料进行修正、删改，其实也是一种创作。所有题目原创，呈现方式多样。所有的题目全部为到达命题点之后的原创：有根据课标要求自创的语文实践活动题：口语交际、名著阅读、应用文写作全覆盖；有根据语文学科特点设计的古诗文阅读理解题：古诗文默写、诗歌意境的把握、文言文意的理解全测评；有根据初中生学情特点命制的开合有度、降低难度、加点提醒、答案弹性的各类概括、比较、欣赏、评价题。二、2015年命题思想以义务教育语文课程标准（2011年版）及2015年南通市新中考复习指导的核心思想为指导，以南通市推进中考改革，切实减轻中小学生课业负担的客观需要和我市初中语文教学的实际情况为参考，以2015年南通市初中毕业及升学考试命题工作手册中的“突出五个有利”、“明确五点形势”、“坚持五大原则”为依据，遵循课标、紧扣教材、重视能力、贴近生活、控制难度，努力打造一份精品试卷。三、2015年复习建议语文的知识与能力，是相融为一的有机整体，无法截然分开，它们共同构成学生语文素养的核心内容。1.注重语文基本素养中考命题将根据语文课程标准的核心理念，力求全面考查学生的语文素养。我们的目的在于引导教师全面把握课程目标，帮助学生打下扎实的语文“底子”。注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合。坚守语文学科本位，避免只从知识、技能方面进行评价，防止滑入“弱化学科性”甚至“非学科”的泥潭。在命题过程中我们努力处理好三维目标的关系，努力处理好工具性与人文性以及基础知识与实践能力的关系。继续注重“四基”的考查内容。将基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的考查放在第一位。建议大家注重基础知识的积累和运用：词语识记、古代诗词默写与欣赏、古代及现当代诗文默写、成语辨析、病句修改、名著阅读、口语交际、应用文写作均立足于常见、常用、经典。现代文阅读注重最基本的整体感知、信息提取、词句理解、分析运用、拓展迁移等能力。文言文应该关注常见断句、实词意义、语句翻译、内容、主题及手法的理解。阅读的基本素养首先在于读懂文本，有价值地把握文本，充分体现文本、作者、读者三维的对话与融通。在思维碰撞的火花里绽放阅读的魅力，在对话共鸣中释放阅读的正能量。多年来，尽管我们一直强调考点的全面覆盖，但是在具体命题中题量有限，因此在无规则分布考点的同时就造成了实际教学中部分教师的误会，认为某些考点已经考过了就策略性放弃，某些考点近来没有考到就进行题海训练。为了有效转变这一现象，我们将进行无规则考点轮流，对照课标，尽力实现“四基”考查的全覆盖。2. 养育语文综合实力能力立意是南通语文中考命题的一贯追求，凸显能力考查是南通教育实现可持续发展对中考命题的必然诉求。中考将全面考核学生的阅读能力、表达能力、综合实践能力和创新能力，其中部分题目将从几个维度考查学生语文综合能力。我们将在“控制难度”的前提下，适度加大思维拓展性与深刻性的考查力度，引导教师培养学生深度阅读的能力。复习中必须立足材料，提取信息，联系实际，链接生活，渗透思想，提升学生的综合实力。教材是最重要的教育资源。为了引导一线教师教好教材，中考命题无论是试题情景材料的选择，还是题目的设计，都会体现 “紧扣教材”的基本原则，不仅有“明扣”教材的名句默写，也会有能明确找到教材依据的文言实词意思的理解；大多数题目能体现“暗扣”的要求。真正体现 “题目在课本外，答案在课本内”的命题思想。希望大家明确课程标准和教材所规定的教学目标、要求及其考试内容等，从而把握语文复习的总体方向。其次，要进一步回顾并熟悉六册课本的具体内容，弄清楚每册教材之间及其各个单元之间的内在联系，确保整个复习过程始终以课本为基础，以能力为本位，以素养为目标，逐步向课外拓展，真正做到得益课内，迁移课外，循序渐进，不断深入。同时，要主动关注南通语文中考实践中的创新之举，关注现代语文教学改革和发展的基本要求与基本趋向。关于写作。做到能根据不同的写作目的和对象确立中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。希望你们把握初中阶段的核心知识，把握能力立意的命题特点，务实高效地夯实语文基础，取得满意成绩！