遵照识字规律重视读写结合 重视读写教学,促进写作能力提升 摘 要 怎样培养小学生的写作能力一直是小学语文老师在教学实践中不停探索的问题，本文从当下正被推广的“读写教学”入手，浅谈读写教学的主要性和详细实施步骤，仅供还在为提升学生写作能力发愁的语文老师参考。关键字 小学语文 读写教学 写作能力语文是一门积累性学科，需要不停地将所学知识进行沉淀、利用才能将这门学科学好、学通，对于很多小学生来说，语文尤其难学，尤其是作文更是难上加难，可能平时练习得再多、背诵得再熟练，而考试的时候不出会的题目，就会以为无从下笔、无话可写，以至于语文成绩一直提不上去，家长着急，老师头疼。小学的语文教学关键是读和写，一直以来，老师全部比较重视写的成效，读的作用往往被忽略，怎样将读和写有机地结合起来，是当下小学语文教育的热点问题。推广读写教学的主要性中国古代伟大诗人杜甫曾经说过，“读书破万卷，下笔如有神”，可见在那个时候，她已经意识到读书的主要性。小学生刚刚接收教育，正是所谓的“肚中墨汁还不足”的阶段，她们听到的少、见到的少，脑子里的语言积累在日常的说话中或许还够用，可是一旦用在长篇幅的写作上来说就显得捉襟见肘。所以，她们需要经过不停地阅读，不停地学习那些好文章的写作方法，不停地积累相关文字知识才能够发挥到自己的写作中。学生在不停阅读的时候提升了自己的阅读能力进而提升了写作能力，实现了学生的主体地位，老师在读写结合的新型教学方法中发挥自己的主导作用，这种“主体主导”的教学模式正是当下新课改的需求模式，所以经过读写结合提升学生的写作水平很必须。二、读写结合教学的方法爱好是最好的老师有些老师为了提升班级整体成绩，强制学生死记硬背大量字词句篇，用填鸭式的教学理念来妄想提升学生的写作能力，或坚持“好记性不如烂笔头”的看法，让学生不停地写来加深记忆，这种方法是应试教育下的拙劣手段，结果往往事倍功半。小学生刚刚接收教育，她们还不知道怎样调整自己、提升自己，因此在学习方面作为教育的引导者、组织者的老师们应该采取引导的方法，使学生喜爱学习进而会学习、学好习。爱好是最好的老师，老师应该培养学生对语文的爱好，对写作的热情，激励她们去读那些好的文章、好的书籍。在利用多种方法激励学生读书本上的文章时，不要限制学生阅读课外读物，因为学生往往对课外读物爱好更大，课外读物上有很多我们在书本上学不到的知识，它们一样能够激发学生的阅读爱好从而产生写作爱好。以读促写，写中促读，二者结合，共同提升读是知识的积累过程，写是知识的利用过程，很多学生即使积累了大量的知识，但在写作时仍然举笔难下，这是因为还没有熟练地掌握写作方法和技巧，这需要语文老师的悉心指导和帮助。语文老师应该依据学生们的实际情况探索出适宜的教育指导方法，比如，让学生阅读书本上我的老师这篇文章，看文章中刘老师在课堂上做了哪些举动？她是什么样的性格特点？为何同学们热爱她？同学们就会总结出：刘老师是个残疾，但却以一个诙谐的方法笑谈残疾，证实她是个乐观向上的人；她拄着拐杖讲课，尤其艰辛，说明刘老师含有顽强的精神等等。然后提问：“你们最喜爱你们的哪位老师？为何喜爱她？”学生纷纷举手讲话：我喜爱语文老师，因为她和蔼可亲；我喜爱数学老师，因为她幽默风趣、思维敏锐等等，这时老师因势利导，让学生把它们写在作业本上，进行归纳总结，写出一篇名为“我爱我的老师”的文章，然后再抽出几篇在课堂上交流，并给订正,既激发了学生的阅读爱好，又达成了写作的目标，有机地把读写结合在一起。为学生发明学习意境，深刻了解文章学生在学习文章的过程中，不能仅是将文章的内容记住，还要充足了解文章的内在含义，以加深对文章的学习效果，真正达成学以致用。老师在教学过程中，要在训练学生句子和句群的使用技巧时还要让学生整体把握文章，结合自己实际生活中的所见、所闻、所感来吸收消化整篇文章。为了使学生能够充足进入文章的意境，要善于使用幻灯片、图、画等直观教学工具。如学习秋天向我微笑这篇文章的时候，老师能够利用幻灯片将秋天的景致展现在大家眼前，让大家仔细观察秋天的每一处细节，利用教学手段启发学生：为何作者要写玉米乐了、高粱笑了、鸟儿将音符一路清抛，这些植物、动物并不含有思想，它们不会笑也不会乐，可是为何作者要这么描写呢？那是因为她喜爱秋天，她仔细的观察秋天的每个小细节，利用拟人的手法使大家看到了秋天的漂亮。如过恰逢秋天，能够让学生举行一次秋游，到大自然中观察秋天的每一出细节，然后自己也写一片描写秋天的文章。指导学生由模拟逐步过分到原创学生在刚开始作文写作时，必先经历模拟阶段，此时语文老师要指导学生首先学会在句式表示、段落组成上进行仿写，比如在文章长城和运河的教学中，对诸如设问句“是谁发明了人间奇迹，是我们中华民族的祖先”等修辞手法，进行仿写2。然后指导学生模拟文章的抒情手段、联想方法等写作方法，比如在课文迷人的九寨沟中作者将九寨沟比方成水粉画、油画、国画，用排比句和比方句相结合来描述九寨沟的迷人景色。作者利用多个描写手法将九寨沟的景色鲜活地展示在大家面前，而且从中透出了自己对九寨沟的喜爱之情。学生经过对文章仿写的学习，慢慢掌握写作的技巧，激发了写作爱好，逐步把自己的所见所感利用到文章中实现自己的原创文章。结束语：为了提升小学生的作文水平进而提升语文成绩，小学的语文老师一直在不停的探索，期望能够有一个行之有效的教学方法来达成教学目标，读写教学的教学方法需要不停的探讨，即便在短时间内无法取得成效，老师们也不要气馁、彷徨，要坚持走下去，在教学实践中不停发觉不足、总结经验、立即调整，总有一天会明白何谓厚积薄发，真正的将学生的写作能力、学习能力培养上去，对得起家长、对得起学生，做一名优异的教育引导者。