民主街小学导学案课题 5、翠鸟 设计者 王利阳 课时 2教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备：1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料板书设计: 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑翠鸟 动作： 迅速 敏捷 疾飞一眨眼 蹬开像箭一样叼起贴着只有还还学 案导 案二次修改一、基础达标 1拼一拼，写一写。 cu nio chn shn du b j ling ( I ) ( ) ( ) ( ) wi gn zh sh y wng dng yng ( ) ( ) ( ) ( )2选字填空。 急 疾 翠 脆 ( )飞 ( )忙 ( )绿 清( ) ( )病 着( ) ( )鸟 干( ) 壁 碧 墙( ) ( )玉 ( )绿 峭( ) 3在括号里填上恰当的词。 ( )的爪子 ( )的花纹 ( )的眼睛 ( )的头巾 ( )的外衣 ( )的嘴 4比一比，组词语。 衬( ) 秆( ) 疾( ) 泛( ) 村( ) 杆( ) 病( ) 乏( )脱( ) 饲( ) 透( ) 希( )秀( ) 稀( ) 5写出下面各词的反义词。 动( ) 是( ) 得( ) 吞( ) 详( ) 呼( ) 始( ) 进( ) 二、设问导读 (一)再读感知这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟 。介绍了翠鸟的 、 、 等知识。第1自然段写翠鸟颜色 、 玲珑。第2、3自然段写翠鸟叫声清脆，捕捉小雨时动作 十分惹人 。第4、5自然段写孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来饲养，但在 的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作朋友。 (二)细读感悟 1细读课文第2自然段，用横线画出描写翠鸟外形的句子，好好读一读，看看作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的，又是按什么顺序描写的，把表示颜色的词语圈出来。 2. 默读课文第3、4自然段，想想作者从哪些方面描写了翠鸟的动作，把表示动作的词语或句子用“ ”画出来，美美地读一读，体会一下翠鸟的活动特点。试着做简单的批注。 3. 从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?三、巩固练习(一) 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。1语段共有 句话。是围绕 写的。 2在语段中找出描写翠鸟羽毛颜色的词语，在下面画“ ”。3作者用“ ”、“ ”、“ ”打比方，从中可以看出作者对翠鸟的 之情。 4联系上下文，根据 、 、 、 等词语，我理解了“鲜艳”的意思是 。5这段话先总写，接着从 、 和腹部三个方面具体写，句与句之间的联系非常紧密。四、拓展练习(一)小鹦鹉 瞧，这小鹦鹉正仔细地“梳妆打扮”呢!它先低头瞄了瞄水里的影子，大概是检查头上那顶浅绿色的“绅士帽”是否戴正了；又回头望了望身上那黄、绿、蓝三色相间的“西装”，用自己那带钩的嘴捋了捋。 “梳妆打扮”后，它环望了四周的景物，闭上了眼，打起了瞌睡。那神态，好像是一个老戏迷在津津有味地听着打龙袍。过了一会儿，它睁开眼，似乎发觉我正在看它，羞涩地把头深深埋在“西装”里。我笑了，嘿，它也懂得害羞哩! 1文中的“西装”指的是 作者用了 的修辞手法。 2给下列加点字选择正确读音，打“”。 似乎(s sh) 发觉(jio ju) 3用“津津有昧”写一个句子。4这篇短文用了 的修辞手法，写出了小鹦鹉的可爱，表达了作者 。五、拓展提升课文第1自然段描写翠鸟的外形时，从爪子、羽毛、眼睛、嘴四个方面来写，并着重描写了羽毛。这些生动的外形描写，使人一下就喜爱上了翠鸟。请你也试着描写一种动物的外形。第一课时一 、激趣导入，走进翠鸟世界。二、自学生字词。采取二人小学的学习方式，学会课文要求掌握的字词，并且正确流利有感情地朗读课文。三、检查自学情况。 1、学生完成“基础达标”，二人小组检查。 2、组长汇报难点部分并交流。3、教师有针对性地指导或引导。四、完成（一）“再读感知”第二课时一、细读。合作探究（完成“细读感悟”）二、知识梳理三、达标检测（完成“巩固练习”）四、拓展及提升课后反思